基于“互联网+”视域下多元互动大学英语教学模式研究

随着信息技术的迅猛发展,"互联网+"模式已经与各个领域的技术进行了深度融合,推动了社会经济的发展。而教育领域也引入了"互联网+"这一教学理念,其目的是通过网络技术优化传统的教学方法与教学手段,从而达到增强教学效果和提升教学水平的目的。基于建构主义理论和混合学习理论的多元互动教学模式,是依托于互联网技术支持的一种新型的教学模式。在对大学英语多元互动教学模式理论依据和特点进行分析的基础上,探究了"互联网+"视域下大学英语多元互动教学模式构建策略。

基于多元互动的大学英语项目式教学模式构建与实践

基于多元互动的大学英语项目式教学模式充分利用当今信息技术与网络资源普及的优势,涵盖“分级+分类”教学指导、“必修+选修”课程构架、“线上+线下”项目式教学、“课内+课外”教学实践及“过程+结果”多元评价机制等五个方面。经过在大学英语课程的实践,该模式教学效果良好,实现语言教学与信息技术的深度融合,体现以学习者为中心的教学精髓,对大学英语教学效果的提升有重要的现实意义。

数字技术环境下“多元互动”式大学英语教学模式

随着数字技术的快速发展，“多元互动”式大学英语教学的优越性日益凸显出来。在“多元互动”式大学英语教学模式中，学生的角色定位与自主、自动的学习者，是教学活动的中心，是交际活动的参加者，也是信息资源的共享者；教师则成为教学活动的促进者，交际活动的参与者和学生学习英语的帮助者。

SLS任务驱动的多元互动教学模式——江西财经大学大学英语教学改革示范点项目的研究与实践

2004年教育部开启了高校大学英语课程的教学改革。在历时6年的改革进程中,江西财经大学大学英语教学改革立足本校实际,以建构主义理论为基础,设计了新的教学模式——SLS任务驱动的多元互动教学模式。我们以新的教学模式为抓手,应用行动研究和实证研究相结合的研究方法,在教学改革实践中对新的教学模式进行不断地修正与完善,由此,形成了一系列新的教学方法、取得了一系列的改革成效。

数字技术环境下“多元互动”式大学英语教学模式分析

在如今计算机和数字技术快速发展的背景下,大学英语教学模式也有了全新的变化,其中较突出的便是多元互动教学模式。这种模式通过学生、教师和教学内容的互相交流来增强学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,提高学生的英语综合能力。本文主要讲述这种新的英语教学模式的构建,从多个角度来探讨这种学习方法的优点。

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用

多元互动教学模式是一种提升大学英语教学效果的可行性方法,本文的研究目的在于探索这种教学方法对提升学生英语核心素养、激发学习热情、促进多元交流等产生的效果。文章首先充分分析开展多元互动教学的具体方法,探讨师生互动、线上互动、课外交流等方面的教学策略,在其基础上制订实验方案。通过设置对照组和实验组来获取学生在传统教学模式和多元互动教学模式下的考试成绩,最终评估多元互动教学模式的应用效果。结果显示,这种教学策略的确提高了学生在多种考试中的成绩,具有促进大学英语教学效果的作用。

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用研究

在大学中,英语教学十分重要,它关乎学生在以后的就业过程中与其他人相比是否能够更胜一筹,所以此阶段的教学应该注重对学生英语综合运用能力的培养,这样才能使学生快速适应不断发展和变化的社会环境。本文对大学英语老师创新教学方式,融入多元互动教学模式的策略给予探讨。

多元互动的大学英语教学模式分析

随着教育的不断改革发展,高校的英语教学已经迈进新的发展时代,所以在进行教学活动中要注意多元互动教学模式的充分运用。就当今的高校英语教学实际情况看,在教学活动中多元互动教学模式的运用效果并不是十分的明显。本文主要针对多元互动教学这一重要的模式进行深入的探究,进而提出完善多元化英语教学模式的具体措施,为今后的高校的英语教学奠定良好的基础。

英语教学中多元文化的作用——评《大学英语多元互动教学模式研究》

我们生活在一个多元的世界。大学生作为重要的知识分子群体,更应该具有多元文化意识,并将其融入自己的学习与成长过程当中。在大学英语学习中,多元文化意识具有重要价值,它不仅能够促进学生探索不同文化的能力的发展,而且能够让学生的学习技能得到丰富。多元互动英语教学就是基于多元文化意识而产生和形成的一种英语教学模式。

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用分析

大学阶段是学生逐渐脱离校园迈入社会的阶段,所以此阶段的教学应该注重对学生英语综合运用能力的培养,这样才能使学生快速适应不断发展和变化的社会环境。各高校在设计大学英语教学内容时,应考虑学生的未来发展,在教学中增添更具实用性与社会性的内容。本文对大学英语多元互动教学进行探讨,以期缓解学生从高中步入大学的紧张以及不适感,进而提升其学习效率。

网络环境下多元互动教学模式的探索与实践——以大学英语教学为例

当前的信息技术对大学英语教学带来了许多机遇与挑战,传统的教学模式已不能再适应新时代的要求,师生、生生间都需要通过现代化的网络媒介进行交流互动。该研究分析了多元互动教学模式与传统教学模式相比有哪些特点,同时也指出其面临的一些问题与挑战,并在具体的教学实践中对实验班与对照班进行对比实验后得出结论:多元互动英语教学模式有利于提高学生的英语学习成绩,是一种切实可行而又有效的教学模式。

“互联网+”时代下理工院校卓越工程师班——大学英语多元互动教学模式研究

“互联网+”时代给大学英语教学带来了新的机遇和挑战,以理工院校卓越工程师班为对象,构建大学英语多元互动教学模式,创设真实的情景化的多元互动环境,从课堂师生互动教学环境、课外生生互动学习环境和在线生机、师生及生生互动研讨环境进行教学模式改革。实践证明:该模式有利于保持学生英语学习的主动性,并能提升学生的信息、学术素养和英语交流表达能力,为培养具有国际化视野的工程技术人才奠定坚实基础。

多元互动的大学英语教学模式探讨

根据当前我国大学英语教学现状,教学模式呈现出折衷性发展态势,决定了大学英语教学模式应具有多元互动性。阐述了多元互动的大学英语教学模式的涵义、特点和操作流程,探讨了实践中如何实施与构建多元互动的大学英语教学模式等关键问题。

多元互动式大学英语教学效果实证研究

现代信息技术与大学英语课程的整合改变了大学英语教学的生态环境。本文以江西财经大学多元互动大学英语教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究,并指出该模式下需要进一步提高的方面。

网络环境下“多元互动”英语教学模式研究

根据建构主义理论,拟建构一种“多元互动”的英语教学模式,即“人机互动”、“师生互动”和“生生互动”。通过对源自于计算机辅助语言学习和基于网络的外语教学的理论发展,并结合成人学生第二语言习得的特点,在一年左右的时间内对一百名在职成人学生利用网络进行远程英语学习过程,以清华大学出版社的英语网络课程《新时代交互英语》进行实证研究,采用问卷调查、访谈、教学观察等方法采集数据,探讨分析利用网络多媒体技术开展英语教学的“多元互动”的成人英语远程教学模式。

基于网络环境的大学英语多元互动教学模式的研究

随着网络多媒体技术的快速发展,大学英语多元互动教学模式的优越性日益凸显出来。文章以广东海洋大学实施的基于网络环境下的大学英语多元互动教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究。结果表明,通过积极开展多元互动教学,创设多元化情境,进行多元化评价,不仅丰富了教学内容,而且大大提高了学生的自主学习能力和英语综合能力。

基于微信的多元互动英语教学模式研究

教学模式对教学效果可以起到事半功倍的促进作用。移动互联网的普及,以及微信等移动社交互动应用平台的广泛使用,为教学模式的创新与实施提供了条件。在教学实践中,要充分利用移动平台把构成现代大学英语教学活动的教师、学生、教学内容及网络资源等要素进行整合,通过微信平台促成"教师与教学内容互动、学生与教学内容互动、师生互动、生生互动、教师与网络平台互动、学生与网络平台互动"等六个方面的多元互动,达到有效提升课程教学效果、提高学生英语语言运用能力的目的。

互动式教学模式应用于大学英语教学之探讨

本文将互动式教学模式与传统教学模式进行分析和比较,强调互动式教学模式在大学英语教学中的核心地位;提出互动式教学模式是实现英语学习目标的行之有效的教学模式,并就其在大学英语教学中的具体实施和运用进行了探讨。

以学生为中心的大学英语教学模式——互动教学模式的探索与应用

本文以理论为依据,结合《新编大学英语》教材.探索以学生为中心的大学英语互动教学模式及其应用.

基于多元读写能力培养的多模态大学英语教学模式研究

多元读写能力是当今信息全球化、文化多元化社会对学生读写能力的新型要求。在大学英语教学中,基于"设计"的理念,教师应善于创建多模态的教学环境,通过"以学生学习为中心"的多模态英语教学模式,培养学生的多元读写能力,以促进学生整体素质的提高。