基于多元互动教学模式下的“政治学方法论”课程优化路径研究

“政治学方法论”是政治学与行政学本科专业理论性极强的核心必修课程之一。为改良“政治学方法论”课程中内容晦涩、学生获得感低、师生互动性差等教学问题,本文基于多元互动教学模式,将这一课程分为教学讲授、深化讨论、学术实践三个阶段,穿插师生互动、生生互动、第一课堂与第二课堂互动、课程思政与课程内容互动等教学手段,为学生搭建理论与现实、学习与研究的桥梁,以期矫治“政治学方法论”当下的教、学隔绝,提高学生的学习兴趣与学科认同,最终达成培养高质量政治学科研人才的课程目标。

多元互动教学模式在中医护理教学中的应用

分析中医护理教学期间应用多元互动教学模式对实习生学习效果的影响。方法 在2022年1月到2023年1月间开展本次对比实验。纳入实验样本均是我院实习的实习生(共计60例),因教学模式具有差异性,故对教学效果的差异性进行对比,并以分组模式分别行实习护理教学,传统中医护理教学模式应用于参照组实习生共30例、多元互动教学模式应用于研究组实习生共30例,为更直观的进行学习效果对比,将实习生考核成绩、综合能力、对教学模式满意度评分、带教合格率相关数据简列成表,统计学比对,以此体现教学应用价值,彰显本次研究目的。结果 两组实习生考核成绩、综合能力评分、满意度评分、带教合格率各项数据对比,组间差异明显(P<0.05),并以研究组数据优势性凸显。结论 多元互动教学模式在中医护理教学中的开展,有助于实习生更好的掌握理论、实践等学习知识,使其综合能力增强,同时教学合格率提升,并且实习生对教学模式给出较高评价,具有较高应用价值,建议推广。

基于创新型多元互动教学模式的《农业生态学》教改探索

在多年《农业生态学》课程教学的基础上,进行了以培养综合素质为核心、创新能力为主线,立足多元化教学主体,灵活运用多元化教学模式,即时互动以提高教学质量的"创新型多元互动教学模式"的教学改革。对《农业生态学》课程的教学改革可归纳为:(1)教学内容紧跟学科发展前沿和生产实践;(2)基于教学主体多元化的多元教学模式的灵活选择;(3)开设《农业生态学》综合大实验和田间综合训练,强化学生动手能力;(4)生态学理论知识与农业生态实践的合理平衡;(5)设置多种交流平台,方便学生随时与教师互动。教改问卷调查结果表明,该教学改革法是适用于生态学和农学类专业学生的《农业生态学》课程教学较为成功的方法。

“互联网+”时代下英语基础课多元互动教学模式研究

'互联网+'时代给英语基础课的教学模式带来了新的机遇和挑战,探究英语基础课程的多元互动教学模式,创设真实情境化的多元互动环境,需从课堂师生互动教学环境、课外生生互动学习环境和在线生机、师生及生生互动研讨环境进行教学模式改革。实践证明:该模式有利于增强学生学习英语的主动性,提升学生的信息素养、学术素养和英语交流能力。

试析互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变

随着信息技术的不断发展,传统的教学模式遭受了强烈的冲击,网络多媒体教学的逐渐应用促使教学模式也发生了改变。在网络背景下,在大学英语教学中多元互动教学模式得到了广泛应用,运用多元互动教学模式能够提升英语教学的效率,改变课堂教学过程中教师与学生的关系,培养创新型人才,而这种模式的应用就促使着英语教学过程中教师与学生角色的转变。本文以大学英语教师与学生角色的转变为研究对象,从多元互动教学模式的理论依据、多元互动模式下教师角色的转变以及多元互动模式下学生角色的转变三个方面进行详细论述。

基于微信的艺体类学生大学英语多元互动教学模式研究

微信作为近年来新兴的网络社交互动工具,给人们的学习和生活带来了极大的便利。面对艺体类大学生英语基础薄弱、兴趣不足的现状,大学英语教师应利用微信应用平台构建创新的大学英语教学模式。从微信的常用功能出发,探讨如何通过微信平台构建多元互动教学模式,从而提高艺体类学生的自主学习能力和大学英语教学效果。

信息技术环境下大学英语多元互动教学模式研究

信息技术环境下的英语教学突破了传统教学的限制,为多元互动教学提供了可行途径和发展空间。对信息技术环境下大学英语多元互动教学模式的研究有利于推进大学英语教学,具有一定的启示和借鉴意义。

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用

多元互动教学模式是一种提升大学英语教学效果的可行性方法,本文的研究目的在于探索这种教学方法对提升学生英语核心素养、激发学习热情、促进多元交流等产生的效果。文章首先充分分析开展多元互动教学的具体方法,探讨师生互动、线上互动、课外交流等方面的教学策略,在其基础上制订实验方案。通过设置对照组和实验组来获取学生在传统教学模式和多元互动教学模式下的考试成绩,最终评估多元互动教学模式的应用效果。结果显示,这种教学策略的确提高了学生在多种考试中的成绩,具有促进大学英语教学效果的作用。

自媒体视阈下高校多元互动教学模式研究

本文分析自媒体时代高校课堂教学面临的主要问题,阐述自媒体背景下多元互动教学模式的构建,即课堂互动教学模式、开放式互动教学模式、网络自主学习模式等的设计,并建立相应的评价机制。

高职思想政治课大班多元互动教学模式探讨

在多元互动教学模式的实施过程中,教师要在了解学生的基础上,按教学要求,精心处理教材和教学内容,化繁为简,详略得当,并采用通俗、生动、精炼的语言和丰富多彩的教学手段开启学生心灵体验之窗,让学生在有限的时间内丰富认识,修炼情感。

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用研究

在大学中,英语教学十分重要,它关乎学生在以后的就业过程中与其他人相比是否能够更胜一筹,所以此阶段的教学应该注重对学生英语综合运用能力的培养,这样才能使学生快速适应不断发展和变化的社会环境。本文对大学英语老师创新教学方式,融入多元互动教学模式的策略给予探讨。

大学英语精读课堂“多元互动教学模式”的探索与实践

目前，我国的英语教学受应试教育和传统英语教学法的束缚，课堂上教师占用了课堂绝大多数的时间在讲解知识点，使学生虽然掌握了一定的语法知识，但所学的知识应用于实际环境中，往往会“哑口无言”。如何改变这种现状，是我们每一个教育工作者面临的一个严峻的挑战。而“多元互动教学模式”恰恰是对这一难题的一个有效的回应。

多元互动教学模式在高职一体化课堂的探索与应用

多元互动教学是提升教学质量，培养学生创新意识，造就高技能人才的有效手段之一。作者结合多年的教育教学工作经验，提出了构建多元互动教学的思路及其具体的实施方法，在此基础上进行了课堂教学实践，深受学生好评且卓有成效。

基于网络的多元互动教学模式探讨

大学英语教学改革的目标之一就是采用新的计算机和课堂的多媒体网络教学模式教学,以改进原有的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文主要以构建主义的教学观为依据,根据本校英语学习网络平台现状,探讨在计算机技术的辅助下,大学英语教学以及教师、学生、计算机三者间的人机互动,师生互动,学生与学生之间的互动等多元的互动教学模式。

英语教学中多元文化的作用——评《大学英语多元互动教学模式研究》

我们生活在一个多元的世界。大学生作为重要的知识分子群体,更应该具有多元文化意识,并将其融入自己的学习与成长过程当中。在大学英语学习中,多元文化意识具有重要价值,它不仅能够促进学生探索不同文化的能力的发展,而且能够让学生的学习技能得到丰富。多元互动英语教学就是基于多元文化意识而产生和形成的一种英语教学模式。

数字化环境下大学英语多元互动教学模式的实证研究

随着数字技术的快速发展,大学英语多元互动教学模式的优势日益凸显,大学英语多元互动教学模式注重师生互动、生生互动、学生与教学资料互动以及人机互动。本研究以兰州财经大学为例,对多元互动教学模式做实证研究,以期为本校的大学英语教学改革提供新的思路。

多媒体环境下大学英语多元互动教学模式研究

研究多媒体技术环境下的大学英语多元互动教学模式的内涵和特点,阐述运用多元互动教学模式需要注意的问题,对大学英语多元互动模式的意义进行深刻剖析。

互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变浅析

随着我国科学技术的不断发展,传统的教学模式已经无法符合当代学生的要求,因此以计算机技术为核心的多媒体教学逐渐成为课堂教学的有效方式。本文将结合实际情况对互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转换进行分析,旨在促进我国教育事业的不断发展。

论多元互动教学模式在高校思想政治教育课中的应用

多元互动教学模式是一种讲求全方位和谐互动的新型教学模式，对于提升高校理论课尤其是思想政治教育理论课的教学效果有较显著的作用。研究此种教学模式可以从实施它的必要性、所要遵循的原则、所要采用的手段作为视角展开。

数字化环境下大学英语多元互动教学模式实证研究——以兰州财经大学为例

数字化环境下多元互动教学模式对英语教学产生了很大影响,选取了兰州财经大学15级学生进行了为期一个学期的实验教学并进行监测,实验表明,通过微课、慕课、社交软件、APP等,经过多元互动教学模式的教学,学生学习英语的兴趣和积极性提高了,学习成绩在一定程度上得到提高。