基于多元互动模式下的冰雪民宿酒店建筑空间设计

随着冰雪运动的大力发展,冰雪文化日益深入人心,大众对冰雪旅游住宿体验的要求越来越高。本文以体验经济为背景,通过对国内外民宿酒店的发展趋势进行梳理,分析民宿酒店建筑空间设计中存在的问题,归纳总结出冰雪民宿酒店建筑空间设计的特征和内涵,并以此为基础从“互动”角度出发,通过对其空间布局、室内设计、空间流线等方面进行分析,提出冰雪酒店建筑空间设计中多元互动模式的概念和相应策略,以期为冰雪民宿酒店建筑空间设计提供思路。

线上汉语国际教育文化课程多元互动模式探讨

随着信息技术的不断发展,其在各行各业都得到了广泛的应用,在教育行业中的应用就体现在线上教育。与传统教学模式相比,线上教学更加便捷,对于时间和空间的要求更低,但同时其增加了师生互动的难度。基于此,本文从互动主体、互动形式和互动时空三个方面阐述了线上教学多元互动模式,并结合汉语国际教育专业文化课程对线上教学师生互动的有效策略进行了分析。

多元互动模式的实体书店转型分析

本文通过分析实体书店倒闭或者转型的多方面因素,剖析背后的本质原因,同时结合当前正在发生的实体书店转型模式,构建一个由实体书店、网络复合平台、政府、民间机构、顾客五个主体有机参与的多元互动的转型模式,以期为我国正处于困境、谋求转型中的实体书店提供策略上的支撑和借鉴。

信息时代背景下多元互动模式在高职高专英语教学中的应用

本文主要研究了高职高专英语教学中多元互动模式的构建,首先阐述了信息时代对高职高专英语教学的挑战和多元化教学模式的理论依据。其次,在该基础上分析了高职高专英语多元互动教学模式的构建路径,结合高职高专英语教学现状,对教学中的多元互动模式进行深入的探索。

内生发展视角下的县域基层社会治理的新型多元互动模式——以临海市新时代文明实践中心建设工作为例

推进县域基层社会治理内生性发展是破解县域基层社会治理难题、推进社会治理能力现代化的中国式途径。随着我国经济社会发展进入新常态,探索符合本地特色的基层社会治理模式的重要性日益凸显。临海市新时代文明实践中心的出现和发展,为基层社会治理提供了有效形式和实践方案。在新时代文明实践中心建设过程中,从构建基层治理智库、强化过程管控、统筹联动县域资源等方面提出针对性的举措,对深入探索县域新型多元互动基层社会治理模式具有重大现实意义。

高校艺术教育与美学融合的多元互动模式教学研究

本文对当前高校艺术教育在实际进行中所表现出来的一系列内涵及其特征进行了全面研究,并且分别从高校学生的德育教育、专业知识教育等多个角度对当前高校艺术教育与美学融合的多元互动模式教学进行了探讨。希望通过本文可以为相关工作提供一些参考。

基于多元互动教学模式下的“政治学方法论”课程优化路径研究

“政治学方法论”是政治学与行政学本科专业理论性极强的核心必修课程之一。为改良“政治学方法论”课程中内容晦涩、学生获得感低、师生互动性差等教学问题,本文基于多元互动教学模式,将这一课程分为教学讲授、深化讨论、学术实践三个阶段,穿插师生互动、生生互动、第一课堂与第二课堂互动、课程思政与课程内容互动等教学手段,为学生搭建理论与现实、学习与研究的桥梁,以期矫治“政治学方法论”当下的教、学隔绝,提高学生的学习兴趣与学科认同,最终达成培养高质量政治学科研人才的课程目标。

多元互动教学模式在中医护理教学中的应用

分析中医护理教学期间应用多元互动教学模式对实习生学习效果的影响。方法 在2022年1月到2023年1月间开展本次对比实验。纳入实验样本均是我院实习的实习生(共计60例),因教学模式具有差异性,故对教学效果的差异性进行对比,并以分组模式分别行实习护理教学,传统中医护理教学模式应用于参照组实习生共30例、多元互动教学模式应用于研究组实习生共30例,为更直观的进行学习效果对比,将实习生考核成绩、综合能力、对教学模式满意度评分、带教合格率相关数据简列成表,统计学比对,以此体现教学应用价值,彰显本次研究目的。结果 两组实习生考核成绩、综合能力评分、满意度评分、带教合格率各项数据对比,组间差异明显(P<0.05),并以研究组数据优势性凸显。结论 多元互动教学模式在中医护理教学中的开展,有助于实习生更好的掌握理论、实践等学习知识,使其综合能力增强,同时教学合格率提升,并且实习生对教学模式给出较高评价,具有较高应用价值,建议推广。

信息化时代核医学多元互动式教学模式探讨

目的:探讨信息化时代下核医学教学中多元互动式教学模式的合理应用。方法:针对核医学以往教学中存在的若干问题,选取部分章节,应用基于信息化技术(包括微信平台、多媒体等)、重点问题(或病例)讨论式与课堂讲授相结合的多元化互动式教学模式,让学生主动参与教学过程,将过去的纯课堂讲授变为师生互动和教师总结性讲授相结合,以提高教学效果和临床实践能力。结果:基于多元互动式教学模式可摆脱教师向学生进行单向信息传输满堂灌现象,使学生学习活动中主体能动性、主动性和创造性得到充分发挥,进而实现学生对核医学功能影像分析方法的有效掌握。结论:多元互动式教学模式是以往传统多媒体教学的进一步升华,适应了当代医学教育的发展,有效地提高了教学效率和教学质量。

利用CAI进行高职英语多元互动的课堂教学模式

本文阐述了多媒体＂五步法＂课堂结构的基本模式的必要性。只有充分利用多媒体技术的交互性,运用多元互动的课堂教学模式,才能达到引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统即CAI运用到英语课堂教学中来的真正目的。

基于创新型多元互动教学模式的《农业生态学》教改探索

在多年《农业生态学》课程教学的基础上,进行了以培养综合素质为核心、创新能力为主线,立足多元化教学主体,灵活运用多元化教学模式,即时互动以提高教学质量的"创新型多元互动教学模式"的教学改革。对《农业生态学》课程的教学改革可归纳为:(1)教学内容紧跟学科发展前沿和生产实践;(2)基于教学主体多元化的多元教学模式的灵活选择;(3)开设《农业生态学》综合大实验和田间综合训练,强化学生动手能力;(4)生态学理论知识与农业生态实践的合理平衡;(5)设置多种交流平台,方便学生随时与教师互动。教改问卷调查结果表明,该教学改革法是适用于生态学和农学类专业学生的《农业生态学》课程教学较为成功的方法。

“互联网+”时代下英语基础课多元互动教学模式研究

'互联网+'时代给英语基础课的教学模式带来了新的机遇和挑战,探究英语基础课程的多元互动教学模式,创设真实情境化的多元互动环境,需从课堂师生互动教学环境、课外生生互动学习环境和在线生机、师生及生生互动研讨环境进行教学模式改革。实践证明:该模式有利于增强学生学习英语的主动性,提升学生的信息素养、学术素养和英语交流能力。

植物生理学实验教学多元化互动模式探索

在植物生理学实验教学中引入了多元化互动模式,通过4个阶段逐步探索和实践,探讨其实施的意义、实现模式和效果评估,取得了初步成果。结论:多元化互动式教学能极大调动学生的学习热情,培养学生的主动性、团队意识和合作精神,提高动手能力以及发现问题、解决问题的能力,以充分发挥该模式在培养农业院校创新性人才中的作用。该模式适合在植物生理学实验教学中推广应用。

病理学实验课“多元互动”教学模式

病理学是基础医学与临床医学之间重要的桥梁学科,而且病理学在疾病的诊断和治疗中发挥着重要作用,为激发学生学习兴趣,提高病理学教学质量,河北北方学院病理学教研室对病理学实验课"多元互动"教学模式进行了初步探索与实践。

基于微信的多元互动英语教学模式研究

教学模式对教学效果可以起到事半功倍的促进作用。移动互联网的普及,以及微信等移动社交互动应用平台的广泛使用,为教学模式的创新与实施提供了条件。在教学实践中,要充分利用移动平台把构成现代大学英语教学活动的教师、学生、教学内容及网络资源等要素进行整合,通过微信平台促成"教师与教学内容互动、学生与教学内容互动、师生互动、生生互动、教师与网络平台互动、学生与网络平台互动"等六个方面的多元互动,达到有效提升课程教学效果、提高学生英语语言运用能力的目的。

试析互联网背景下多元互动教学模式中大学英语教师与学生角色的转变

随着信息技术的不断发展,传统的教学模式遭受了强烈的冲击,网络多媒体教学的逐渐应用促使教学模式也发生了改变。在网络背景下,在大学英语教学中多元互动教学模式得到了广泛应用,运用多元互动教学模式能够提升英语教学的效率,改变课堂教学过程中教师与学生的关系,培养创新型人才,而这种模式的应用就促使着英语教学过程中教师与学生角色的转变。本文以大学英语教师与学生角色的转变为研究对象,从多元互动教学模式的理论依据、多元互动模式下教师角色的转变以及多元互动模式下学生角色的转变三个方面进行详细论述。

“互联网+”环境下专业基础课多元互动混合式教学模式探究

应用型本科专业基础课在课程体系中担负着由理论到工程应用过渡的桥梁作用,其教学效果对学生的专业素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。在"互联网+"环境下,开展了适合于多元互动混合式教学模式的教学内容、教学方法、教学过程的组织和设计方法研究;提出了适宜于该教学模式的网络教学平台、网络交流平台、科技创新交流展示平台构建方法。通过检测技术与自动化仪表专业基础课实践,证实了实施多元互动混合式教学模式不仅有利于培养学生学习兴趣、激发学习的主动性,而且明显提升学生工程应用能力和创新实践能力。

基于微信的艺体类学生大学英语多元互动教学模式研究

微信作为近年来新兴的网络社交互动工具,给人们的学习和生活带来了极大的便利。面对艺体类大学生英语基础薄弱、兴趣不足的现状,大学英语教师应利用微信应用平台构建创新的大学英语教学模式。从微信的常用功能出发,探讨如何通过微信平台构建多元互动教学模式,从而提高艺体类学生的自主学习能力和大学英语教学效果。

高职英语多元互动型考核模式构建研究

高职英语考核模式对于高职英语教学起着举足轻重的作用。通过对现阶段高职英语考核模式存在问题的分析,提出应在高职英语教学中构建多元互动型高职英语考核模式,实现与高职人才培养模式的对接,提升高职英语教学水平,改善和优化教学效果,使考核和教学相互促进、实现良性反拨效应。

“城校互动”职业教育模式下多元主体作用发挥研究

“城校互动”职业教育发展模式的主体具有多元性，重庆市永川区政府、职业教育学校、企业等三方代表构成模式内的三大主体。政府是职业教育的意志主体，对全区职业教育实施宏观管理和调节控制；学校是职业教育的实施主体，在模式中积极发挥自身的主动作用；企业是职业教育的参与主体，对职业教育的发展起着重要的推动作用。同时，三大主体又相互作用，形成和谐的耦合合力，推动着区域内职业教育和社会经济的共同发展。