多元交互目标教学模式在《大学物理》课堂教学中的实践应用

21世纪的教育要求学生具有通过学习获取、选择、传递、运用、创新和展示信息的能力。学生可通过不同的渠道获取知识。在此种情况之下,传统的教学模式已经无法适应新时代对高水平人才培养的新要求。因此就迫切需要建立一种以学生为本,倡导学生能够自主学习、合作学习和探究学习,由此提出了"多元交互目标教学模式"。

基于“OPAD”理论的高职思政课教学模式探究

通过文献调研、问卷调查和实证分析,揭示了线上教学资源缺乏吸引力、教学平台功能不完善、师生交互协作效果不理想、考核机制不健全等问题,针对相关问题并考虑高职院校学生特点,提出在线对分教学模式,充分发挥学生在教学中的主体作用,构建良性的师生交互协作关系,并科学设计了线上教学多元评价和考核机制,可有效提升高职院校思政课在线教学效果。

三维目标的整合实施与多元化教学模式构建初探

在认知科学、知识观和方法论等方面深刻分析三维目标内涵关系基础上,探讨传统教学模式之利弊形成多元化教学模式新理念,新模式的建立应体现出六个特点:认知主体参与的有效化、情感态度的个性化、师生交往的互动化、教学手段的现代化、目标任务的多样化、操作程序的灵活化。

远程开放教育《跨文化交际》课教学模式探索——面网并行,多元交互教学模式

近年来,远程教育发展迅速,从事远程教育的教师对远程教育的教学模式,教学方法,教师角色等都有了更深刻的认识,各个试点都在积极探索网上教学与面授辅导相结合的教学模式。为了更有效提高学生的学习质量与学习效果,作者就远程教育《跨文化交际》课的教学模式进行了一段时期的探索实践,总结了面网并行、多元交互的教学模式。

国内外多元交互教学模式研究述评

文章阐述多元交互教学模式核心概念,分析国内外研究现状:国外具有各国特色的教学模式以及交互式理论研究;国内多元交互理论的提出,多元交互基本教学理论问题研究,交互式教学研究等,并阐述多元交互教学模式研究的主要内容及方法。

法律硕士专业学位研究生教育多元交互式教学模式研究

多元交互式教学模式是解决法律硕士专业学位研究生教学目前存在问题的一种有效手段,这种教学模式强调法律硕士各培养环节之间的互动,同时也强调教学实践中教学主体之间、客体之间、主客体之间的互动,还主张教学方法之间、教学实践与市场需求之间的互动。这种教学模式从宏观视角切入,强调各培养环节和各教学元素及市场需求等方面的协调和互动。

新工科背景下大学英语多元教学目标教学模式研究

本文从工科专业大学英语教学实践出发,分析了国内外多元教学目标理念和基本理论,探索了新工科专业国际化工程背景下跨文化英语交流能力培养方法。研究获得了大学英语多元教学目标模式的结构组成,形成了多目标教学理念下工科专业大学英语教学模式,并对其教学效果进行分析。该模式的研究对引导学生主动探索、推动教师自我反思、改进教学内容和方法,形成与新工科培养理念等具有一定的理论研究和实践应用价值。

多元化体育教学模式对实现体育课程多目标的研究与实践

体育教学是我国教育体系中的重要组成部分，多学生身心发展具有相当重要的作用。体育教学要想达到多种科学目标，采用既定的过程和形式是不够的，必须借助多元化的体育教学模式。分别从当前体育课程目标和教学模式进行分析，找出两者之间的联系性，有助于提出具体的研究和实践建议，提高我国体育教学整体水平。

大学英语多元交互教学模式探究

阐述大学英语课堂教学中的互动现状,探讨大学英语教学中多元交互教学模式的应用,分析多元交互教学模式的效果。

体育多元目标融合教学模式的理论与实践研究

为提高体育课堂教学质量和学生体质健康水平,采用文献资料、经验总结等研究方法,在传统体育技能与体能教学模式的基础上,以新时代体育核心素养为理论支撑,提出了"兴趣先导、技能多样、负荷科学、健身育人"的体育教学理念,构建了突显健身育人功能的多元目标教学模式。结果表明:新型教学模式可以达到体能与技能练习相融合、个人兴趣与教学要求相融合、传统方式的身体练习与科学负荷相融合、体质健康与思想品格双提高的目的。

“面”和“点”双层目标的精读交互式语篇教学模式

在英语专业精读教学中,语篇教学非常重要,在语篇教学中多种形式的交互活动有利于语篇教学中"面"和"点"双层目标的达成。四年的专业教学实践证明交互式语篇教学能较好地完成对学生综合能力的培养。

基于特征聚合与多元协同特征交互的航拍图像小目标检测

针对无人机航拍图像目标尺寸太小、包含的特征信息较少,导致现有的检测算法对小目标检测效果不理想的问题,提出一种基于特征聚合与多元协同特征交互的无人机航拍图像小目标检测算法。首先,针对主干网对特征提取不足的问题,采用Swin Transformer作为RetinaNet主干网络,以增强算法对全局信息的提取能力。其次,为提高网络对远处目标即小目标的检测能力,设计出一种高效的小目标特征聚合网络(SFANet),实现对浅层特征图小目标细节信息的充分整合。最后,为进一步提高网络对多尺度目标的检测性能,使低层特征信息流向高层,提出全新的多元协同特征交互模板(MCFIM)。在公开无人机航拍数据集VisDrone2019-DET上的实验结果表明,所提算法相较于原RetinaNet基线网络检测精度提高7.6%,对于小目标具有更好的检测效果。

并行交互教学模式在程序设计课程中的应用

提出在程序设计课程教学过程中采用并行交互教学模式,通过建立无线网络教室实现在教学过程中的同步实践、及时实践和饱满实践,实现教与学的并行交互,通过将教学活动中的各个步骤并行执行,加强课堂互动,实现课堂的多元化知识获取,实现程序设计思维的培养,将教学过程变成"导致学习的交流活动",最大程度提高教学效果。

农科英语多元化教学模式构建研究

本认为,高等农业院校英语教学改革要针对学生个性能力的培养和社会发展需求,逐步构建多元化教学模式,通过树立多元化的培养目标,提供多元化的教学内容,应用多元化的教学方法,实施多元化的考核体系,致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力。

多元化教学模式应用于临床康复学教学的探索

康复医学是一门新兴的医学科学,而临床康复学是一门联系康复医学理论与实践的极为重要的桥梁学科,因此在康复医学迅猛发展的今天,临床康复学的教学备受考验。结合临床康复学实践性强的自身特点,将以传统讲授教学、以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)、交互式教学以及小组合作教学等方法为中心的多元化教学应用于临床康复学教学的各个不同阶段是刻不容缓的。

成本会计课程“以学为主、多元互动”教学模式实践

文章首先分析了成本会计课程教学现状,然后对“以学为主、多元互动”教学模式进行了概述,最后论述了成本会计课程“以学为主、多元互动”教学模式实践,包括以学生为导向的教学过程改革、以学习成果为导向的教学内容改革、以产出为导向的教学评价改革。

“教学做”立体交互式会计教学模式研究——基于民办独立学院的分析

一、引言 自19世纪末以来，在世界各国的教育界都开始了办学主体的多元化。究其原因，是世界各国的高等教育开始呈现大众化的趋势，世界各国面临的高等教育供给不足与需求过剩的矛盾，解决这种矛盾就要求办学主体多元化。中国是一个人口大国，这种矛盾尤为突出。在我国高等教育资源短缺、高等教育大众化需求迫切的背景下，顺应新形势下市场发展的要求，

基于生态哲学观解析英语生态化教学模式的理念

在大数据时代潮流的影响下,人才需求结构发生了新的变化,但不变的是对高质量语言专业人才的需求。与此同时,落实生态文明教育的呼声日渐高涨,而生态化教学模式是落实生态文明教育的基本方式。可见,生态化教学模式与英语教学实现新融合是时势使然。“多元和谐,交互共生”生态哲学观视角下的英语生态化教学模式秉承学习循环再生理念、体验式学习理念、动态且生态化的评价理念。这种教学模式既顺应非母语学习者习得二语的规律又使英语教学中复杂多变的诸多因子及其关系变得清晰可控,从而切实落实英语教学的独特功能。

基于在线精品开放课程的混合式教学模式实践研究--以《汽车发动机电子控制技术》为例

为探索如何利用在线精品课程优质的教学资源以及“时时可学、处处可学”的优势来提升课堂活力、改善教学效果。文章通过课程在线上和线下课堂教学时的应用实践,研究基于在线精品开放课程的混合式教学模式,以便于满足不同生源个性化学习需求,切实提升教学效果。将采用具体的应用案例阐述研究成果,从而为其他课程的实际教学组织提供参考。