新工科背景下功能材料专业多元交叉复合型人才培养探索

21世纪以来,对于材料科学与工程同其他众多高新科学技术领域交叉融合的需求逐渐提高。功能材料专业应运而生,北京工商大学的功能材料专业2019年获批建设。该文在具体方法上讨论四个方面内容,即课程模块化建设和课程组建设构建多元交叉的课程体系;课程团队共建、教师教育背景多元化、促进教师交流合作等建设多元交叉的教师队伍;共建教学科研平台和实习实践基地及共建学生创新创业团队搭建多元交叉融合的教学资源与教学科研平台,以及强化实践教学。通过该文的实践和探索,为促进学科间相互渗透交叉、专业可持续发展及复合型优秀人才的培养提供参考。

三阶段多元交叉模式教学在外科护理课堂教学中的应用

目的探讨三阶段多元交叉模式教学在护理本科专业外科护理课堂教学的应用效果。方法以安徽中医药大学2017级护理本科专业学生为施教对象,其中护理A班(试验组)采用三阶段多元交叉模式实施教学,护理B班(对照组)采用多媒体讲授式教学。结果试验组的学生期末考核和操作考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。问卷调查中,试验组教学方法、教学效果评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在教学中引入三阶段多元交叉模式教学有助于活跃课堂氛围,提高学生学习兴趣、综合素质和团队协作能力,也有助于促进教师的自我成长。

面对多元交叉下的高校档案收集工作研究

高校档案是国家档案资源的重要组成部分。近年来,随着高校的迅速发展壮大,办学模式的多样化,高校档案出现多元化、交叉化的特点,其原有的档案管理模式受到挑战,与时俱进,加强管理是时之所需。作者在广泛收集文献材料、实地调研的基础上,进行分析综合,面对高校档案管理出现的新特点,提出见解。

渗透多元交叉思想的高校教师培养

在高等教育人才培养的过程中,教师和学生一样,同属教育活动的重要组成部分。在关注学生综合素质提升的同时,我们也必须高度重视教师培养与教师队伍建设在人才培养中的重要作用。笔者认为,在教师培养与教师队伍建设过程中,需要将多元交叉思想渗透其中,即在进行教师培养与教师队伍建设时,我们应尽可能全方位、多维度、从各要素相互融合的视角对这两个问题进行分析与探讨。本文围绕教师应树立终身学习的学习理念、重视提升教师自身道德素养、努力为教师提供实践机会、培养教师创新意识与创新能力、教师团队建设等方面对渗透多元交叉思想的教师培养与教师队伍建设问题进行探讨,希望能够为高校教师培养与教师队伍建设提供一些有价值的理论参考。一让终身学习贯穿教师一生"终身教育"这一术语是1965年由时任联合国教科文组织成人教育局局长的法国人保罗·朗格朗(Parl Lengrand)在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出来的。他认为学习是应该贯穿于个体的一生的。

多元交叉思想视角下运用信息技术对学前专业音乐技能课堂教学改革的探讨

随着教育改革的发展,高等教育人才的培养模式也应当不断改革创新,以达到更好的育人目的,为教育事业源源不断地输送高素质、爱孩子、懂教育的教育教学人才。在新时代背景下,将信息技术运用到教育教学的实践已经非常普遍,当下最重要的是要把先进的教育教学经验融入其中,以提升教育教学水平。本文结合从事钢琴音乐乐理教师和音乐组组长的所感所想,分析了在多元交叉思想视角下,运用信息技术发展学前教育教学的契机,并且针对目前学前教育专业音乐技能课堂中存在的问题提出一定的解决意见。

基于高校艺术设计学科多元化交叉下的资源共享平台研究

艺术设计学科多元化交叉下的资源共享平台是艺术设计院校教育体系适应该方向教育发展的必然趋势,它是由艺术设计学科本身的交叉性特点及我国沉淀的设计教育史所决定的,是艺术设计教育遵循的发展方向,是多元化交叉学科教育发展的整体趋势。文章以艺术设计学科的多元化交叉性为突破口探索艺术设计学科体系,以项目带动学科多元化交叉,实现艺术学科与科学学科的衔接。

多元化交叉学科教育全方位提高医学专业学位研究生综合素质

我国有40种专业硕士学位,6种专业博士学位。专业学位的研究生数量仅占研究生总数的30%,与欧美等专业学位教育起步比较早的国家相比,仍存在一定差距,但相对日本则发展较早。相比学术学位研究生培养,专业学位研究生接受专业知识的方式更加灵活多样,考核方式也更加注重于临床实践。但是,目前仍旧存在学科轮转范围单一、专业基础接受过于单一、学科知识交叉不足、轮转科室重视不够、有些科室不能提供给学生独立处理患者的机会、无法充分调动学生主观能动性等问题。因此,要加强专业学位研究生轮转科室范围的多样化、注重交叉学科包括文理交叉、不同医学学科之间的交叉的学习,还要加强监督管理机制,严把专业学位研究生的带教关,提高机关监督管理能力。

应用型创新人才培养模式下C语言课程教学改革与实践

C语言课程是理工科专业学生必修的一门公共平台课.针对传统教学重理论、轻实践的问题,提出一种多元交叉融合教学模式,将情景教学法、任务驱动法、实例演示法、分组协作法交叉融合,并采用多元化评价机制.教学实践结果表明,采用这种多元交叉融合教学模式对C语言课程教学进行改革和实践,可以显著提高教学质量.

将性别带入家庭社会学研究

现代家庭社会学研究以帕森斯和古德的功能主义为重要开端,并发展出个体化理论和个人生活的社会学。新世纪以来,性别视角、女权主义视角和多元交叉视角的理论不断拓展家庭社会学研究,这三个理论视角皆关注性别不平等和性别公正,但也有其内在差异和相互补充,其理论范式和学术立场为家庭社会学研究的知识生产作出了贡献,并对公共政策的出台产生了积极影响。

改革开放与沿海学的创建

中华文明是一个以农耕文明为主、并被游牧文明所交融的多元化综合文明，但沿海文明和海洋文明在近代以前却始终处于中华文明圈的边缘或半边缘地带。近代沿海地区虽有很大发展并在经济实力上超过内陆地区，但其发展却是畸型的。仍未列入国民经济最先和最重点发展地区，仍未发挥沿海地区的巨大的潜力。实行改革开放后，沿海地区成为整个国民经济的龙头和对外开放的前沿阵地。因此，加强和深入对沿海地区“区情”的调查研究也就显得更为必要。沿海学的创建因而也提上了日程。

觀望與赴難:“奉天之難”中的京西北諸鎮

在“奉天之難”中,鳳翔、涇原及朔方等鎮内部存在不同勢力的角逐,導致各鎮表現出觀望與赴難的不同態度。這跟代宗至德宗建中初期京西北藩鎮“多元交叉”的權力結構有關,其特點是在朔方、澤潞(後期幽州)、四鎮北庭行營三大勢力各自防區内,不同背景的人員交叉分佈,呈現犬牙交錯的格局。這一權力結構從内部有效牽制了鳳翔、涇原、邠寧等鎮,爲德宗平叛贏得了機會。“奉天之難”後,京西北權力結構經歷了重新洗牌,“軍鎮林立,勢多分散”成了關内藩鎮新的特點,這種通過分化權力以控制地方的方式,與大曆以來一脈相承。

湖南理工学院数字媒体专业课程体系的构建与探索

随着我国社会经济的快速发展,数字化的全球化、一体化的进程加速,社会对各类人才需求量不断增加,作为交叉学科的数字媒体专业应运而生,它集游戏设计、影视动画、网络新媒体、数字传媒、电子出版设计于一体,涵盖多个学科领域,本文就湖南理工学院数字媒体专业课程体系的构建进行探微。

多民族工匠融合下的甘青地区传统建筑研究

甘青(甘肃、青海)地区自古就处在丝绸之路即中西文化交流要道上,不同宗教在此汇聚,多元民族相互共生。甘青建筑则是这一文化形态不断融合的重要载体,其传统建筑工艺至今仍在传承、发展并广泛的应用于建造活动中,具有旺盛的生命力。尤其是建筑工艺在各个民族、不同工种合作方式上的多元文化交叉型特征更是其它体系中所罕见的,其兼容并蓄的特征也正是源于传统建筑工匠对各种宗教信仰相互尊重的合作方式。

《数据与方法多元互证在语料库翻译研究中的应用》述评

语料库翻译研究虽然以量化见长,但是综合采用多种量化分析方法对得到的数据进行交叉验证的研究为数不多。本书为分析与翻译相关的现象提供了一个全新而又急需的框架。应用语料库多元互证模式,将不同类型的语料库(如类比语料库、平行语料库、共时语料库、历时语料库)和不同的分析方法(如量化分析和质化分析)按照一定的原则相结合,可以回答翻译研究中亟待解决的一些问题。

新中国成立初期城市社会问题治理研究现状与展望

处于社会转型期的新中国,城市社会问题治理兼具多元交叉的系统性与复杂性,治理成败直接关乎新生政权巩固和社会秩序安定,使其成为学界关注的热点和难点问题。现有研究成果颇为丰富,亦存在研究成果分布不均,研究思路有待拓展等缺憾。未来研究应当拓展研究思路,挖掘研究深度,创新研究方法,致力于宏观研究与微观研究的结合,不再局限于条块分割。

数学与算学之争

刘老师是铁路中学数学教师,刘师母却总是对人说,他是教“算学”的。有一次,刘老师听到妻子这般回答别人,立即纠正:“数学。”刘师母也马上补充,什么数不数的,不都是为了算帐?还是该叫“算学”。数学、算学问题,经常在刘老师家里热烈地讨论,这是不同层次,多元交叉的争论。刘老师在名牌大学数学系读了五年,二十三岁以优秀成绩毕业,分配到中学教书,对代数、几何等教材滚瓜烂熟。于今虽逾知天命之年,但头脑清晰,思维敏捷,讲起课来逻辑严密,解起题来游刃有余,是全市公认的中学数学权威之一,是知名度高的高级教师。刘师母小学毕业后,没有正式工作。