职业启蒙教育:涵育赋能中国式现代化多元人才的“孵化器”

党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。中国式现代化的强国建设之路将教育强国、科技强国与人才强国三大战略有机联结,指明了新时代多元人才的时代责任。职业启蒙教育作为儿童时期的职业基础教育,成为涵育赋能中国式现代化多元人才的“孵化器”。与此同时,党的二十大报告还强调,要办人民满意的教育。办人民满意的教育必须以人民为中心,依托人民的真实需求为发展动力,依托人民美好生活的实现为价值遵循,这同样是中国式现代化的典型特征。因此,未来多元人才统整了社会价值与个体价值,体现为个体层面完满发展的核心要义及社会层面中国式现代化建设者的角色期待。实施职业启蒙教育,就是以学生自我兴趣的激发为本位,以社会对人才的需求为指向,在教育、科技、人才一体化中彰显其个体与社会的双重价值。

多元人才培养视域下的大学音乐教育改革研究

素质教育的教学目的是全面培养学生们的各方面的能力,促进学生的发展。音乐教育对培养多元人才是有重要性的作用的,作为人才培养摇篮的高校,应该积极重视音乐教育,推进音乐教育改革,以音乐教育为切入点,促进学生的全面发展,把学生培养成为符合社会需求的多元人才。文章分析了多元人才视域下,我国高校开展音乐教育的重要性和现阶段大学音乐教育现状,提出来一些改革的有效路径,希望能够为我国的高校进行音乐教育改革提供参考。

创新产教融合模式,全面培育多元人才

“产教融合有两处瓶颈,一是创新校企协同育人新机制难度大,二是教师对产业信息的更新、迭代不够及时。”上海南湖职业技术学院(以下简称“南湖职院”)院长朱建柳说。面对这一难题,南湖职院以打造上海新型高职技术学院为目标,通过搭建校企协同育人平台——产业学院、打造“双师”师资队伍、强化数字化赋能实训中心等举措,创新出产教融合新机制,为上海数字化转型培养了大批高适应性应用型人才。

多元人才视角下的“大语文”课堂构建探颐

随着社会的发展和进步,人才的评价标准日趋多样化。多元人才评价标准强调人才的能力水平,这与“大语文”课堂重视培养学生的应用能力原则相契合。文章从多元人才视角的发展趋势与语文教育需求入手,分析多元人才视角下的“大语文”课堂人才培养标准和目标,提出多元人才视角下的“大语文”课堂构建策略,并对“大语文”课堂教学效果的保障措施进行探究,以期深化语文课程教学改革,提高语文课堂教学质量,为国家培养出更多多元化人才。

创造有效教育 培养多元人才——老河口市高级中学特色办学掠影

老河口市高级中学是一所功能设施完备、校园文化浓郁、教育质量一流、办学特色鲜明的学校,现有学生2700余名,教职工195名。教师中,特级教师、正高级教师1人,“隆中名师”(含名校长)3人。学校先后有78人次在各级优质课、精品课等课堂教学大赛中获奖。

一流“学科+专业”下安全工程多元人才培养研究

为实现一流学科促进一流专业、一流专业反哺一流学科的建设目标,构建“学科+专业”双驱动牵引下安全工程多元人才培养体系。首先,分析我国安全工程专业建设在课程体系、人才培养机制、教学模式等方面存在的问题,结合“双一流”建设要求确立安全工程“学科+专业”协调发展机制;然后,通过构建多学科牵引的“安全+”模块化课程体系,基于平台与师资共享、知识体系互补建立“学科+专业”融合机制,基于以学生为中心的教学理念构建四位一体的循环教学模式;最后,以山东科技大学安全工程专业人才培养为例实施验证。结果表明:在“学科+专业”双驱动牵引下,构建安全工程多元人才培养体系可增强学生的创新能力,提升教师的教学水平。

关于师范院校计算机多元人才培养方案的思考

针对师范院校计算机人才的单一培养模式与社会多样化需求不相适应的现状,文章提出了培养研究型、工程型、实用型人才的多元人才培养方案。在实践中探索分专业、分层次教学的实施方法以及相应课程体系、实践体系和保障体系的建设,取得了良好的效果。

乡村振兴战略背景下对涉农高职院校农业多元人才培养的思考

乡村振兴战略给农村和农业经济的发展提供了重大战略机遇,也为涉农高职院校的发展提供了广阔的舞台。深入探讨了在乡村振兴战略背景下农业多元人才的培养思路,认为涉农高职院校应结合院校专业特点,强化农业技术应用型人才、农业创新型人才和农业复合型人才的培养,为农村振兴战略提供人才支持和智力支持。

新时期我国英语专业人才培养模式嬗变——复合型转向多元人才培养模式

近20年来高校英语专业发生了深刻变化,当前英语专业教育面临一个重要问题:复合型人才培养模式的改革。在新时期多元人才需求不断增长和英语专业改革的背景下,分析复合型人才培养模式的发展及其衰微的问题所在有利于专业改革;而剖析多元人才培养模式的初步形成为理解两种模式的嬗变提供了新的视角,为今后研究提供参考框架。

工科院校英语专业发展思路初探——基于多元人才观

文章在多元人才观的指导下,结合河南工业大学近年来开展的英语专业人才培养改革实践,从卓越英语人才培养、"产学研"三位一体的商务英语人才培养及"英语+"双专业人才培养三方面探讨了工科院校英语专业发展的基本思路,对同类院校英语专业教育的改革和发展有一定的参考意义。

基于多元智能理论的多元人才培养模式创新及成效

基于多元智能理论,借鉴其他高校的人才培养模式,上海工商外国语职业学院应用英语专业活用"因材施教、依智而育"的育人理念,实施"分级、分向、分道"三段制教学进程,并进行了"教学设计、课程设置、教学考核、实践实习"等多维度的创新,逐步构建及完善了具有特色的多元人才培养模式。团队教师形成了"多元育人观和评价观",学生形成了"多元成才观",由此取得了良好的教学效果和显著成效。

试论英语专业实践多元人才观的现实基础——广东省英语专业基本情况调查

本文依据广东省英语专业基本情况调查数据,讨论英语专业实践多元人才观的现实基础;从现实的角度解读了多元人才观的基本含义和实施多元人才观应注意的基本方面。

论张耒的多元人格理想与基本人生价值取向

张耒学术文化思想有着丰富的内涵,受其多元人格理想与基本人生价值取向的直接影响。研究其多元人格理想及基本人生价值取向形成的内在原因,对了解蜀学乃至整个宋学的内蕴有着较大意义。

高职扩招背景下多元人才培养问题及对策研究

二次扩招后,高职院校面对年龄阶段、知识结构、技能储备、学习习惯各不相同的学生,人才培养过程中遇到了很多问题。扩招生源相对匮乏,培养机制不完善,管理和培养能力均有待提高。高职院校可实行“一生一案、一班一员双导师”管理制;一专业多方案,弹性学制培养方式;加速推进“双师型”教师队伍建设并完善监管体系;加强工学结合,深化校企合作,完善“1+X”证书体系,以满足高职扩招背景下多元人才培养的现实需求。

多元人才培养观的成人外语教育

本文针对当前我国成人外语教育存在的主要问题和发展趋势,依据多元人才培养观,探讨了新形势下成人外语在教育目标、课程设置与内容、教育层次与形式、教育途径与方法以及办学主体等方面的多元化教育教学改革。

基于多元人才观的中医院校复合型英语教师职业发展研究

中医的国际化发展需要越来越多的既具备较强专业知识又具有良好外语应用能力的多元人才。优秀的教师队伍是提高教学质量的一个关键因素,中医院校复合型英语教师的职业发展有利于多元人才的培养。这既是新时期英语教育发展的需要,也是教师自身进步的要求。本文分析了中医院校复合型英语教师职业发展的必要性,并探讨了促进其发展的可行性策略。

以多元人才观为引导，深化朝鲜语专业人才培养

本文回顾了我国朝鲜语专业教育的历史沿革，并分析了朝鲜语专业的发展现状。依据教育部最新修订的外语专业人才培养类型的提法，重新审视复合型人才培养类型。提出朝鲜语专业点应该根据所在高校的办学层次、办学特点、生源质量重新定位专业培养目标，以多元人才观为指导，深化本专业的人才培养。

多元人才观视域下英语类专业教师发展能力的自我建构

我国高校英语类专业教师的专业发展能力是以教师的自我发展意识和树立终身学习理念为重要内驱力的。专业教师不断拓展自身的知识架构是提升师生跨文化交际能力、实现多元人才培养需求的重要保障。为此,专业教师需要定位好自己的专业研究领域,塑造风格,形成特色,提升团队协作意识,加强教师之间的合作与交流,营造教研室浓郁的教学和学术氛围,从而建构自身的发展能力,全面促进外语教师的专业发展水平。

应用型本科院校英语专业实践多元人才观之路径

当前应用型本科院校英语专业多元人才观的主要实践路径是结合自身的院校优势、专业优势和地域优势等进行"产学研"三位一体的商务英语人才培养、"英语+"双专业的人才培养及卓越英语人才培养等。笔者将对三种不同的人才培养专业发展思路进行分析,并提出改革建议。

多元人才培养视域下大学音乐教育的发展——评《多元文化视野下的音乐教育改革及人才培养研究》

全球化与信息化日益发展的今天,多元化成为社会发展的必然趋势。为了适应这种趋势,培养21世纪需要的新型人才,教育领域进行了相应的改革。目前高校对音乐人才的培养也逐渐向全球化和多元教育方向发展。吕媛媛所著的《多元文化视野下的音乐教育改革及人才培养研究》一书在多元文化的视野下,对音乐教育改革及人才培养研究的源起与意义、音乐教育的理念改革、内容体系改革、方式改革等进行了分析,阐述了音乐教育的体系与各类教学法,既指出了国际多元音乐教育对我国的影响和启示,也提出了一些对我国大学音乐教育发展策略的思考。该书具有一定价值的理论与实践指导意义,值得我国高等音乐教育研究者关注。