农村初中英语“多元作业设计”的实践研究

作业不应该是课堂教学的附属品，不能再是形式单一、内容枯燥的练习题。据笔者所做的调查显示，当前初中生英语作业情况不容乐观。由于绝大多数学生感觉作业负担过重，导致学生不喜欢做作业、作业拖拉、应付作业、作业兴趣和效率低的现象普遍。针对现状，为了顺应新课程改革倡导的以主动参与、乐于探究、交流合作为主要特征形式的要求，本文经过问卷调查、访谈、研究、设计、试教、交流，进而以“六大实施策略”来精心设计初中英语作业，使学生愿意接受作业，乐于接受作业，并不断进发出创新的火花，变“要我做”为“我要做”。

深度学习视域下小学英语多元化作业设计探析

深度学习指的是学生在主动建构语言知识、整合文本关键信息、丰富语言积累的语言学习过程中,通过对单元语言知识的灵活应用、对语言情境的迁移创新、对主题内涵的深刻感知,真正实现深层意义性学习和高阶思维培养的一种学习方式。文章旨在探究在深度学习视域下教师对英语多元化作业设计的策略,力求改变传统小学英语作业单一枯燥、碎片化的状况,真正促进学生核心素养的落地。

小学道德与法治多元化作业的设计策略

小学阶段是学生认识世界,初步形成世界观和价值观的重要时期。道德与法治课程肩负着立德树人的重要使命,其具有较强的综合性,其课程设计与学生的生活息息相关。作业作为道德与法治课程的重要组成部分,具有无可替代的育人价值。设计多元的作业形式能够更好地发挥道德与法治课程的教育价值,提升教育质量和学生认识事物、评价事物的能力。

“双减”背景下初中生物多元化作业设计实践

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出,要以学生核心素养发展为目标,让教师精心设计课时作业与单元作业。但在实际教学过程中,关于生物作业仍存在一些问题,如教师多元化作业设计意识淡薄,布置的作业对发展不同学生的智能有较大差别,学生完成作业意愿较低。为改变这一现状,我们从真实学情出发,深入开展课题研讨和理论研修,以提高教师多元化作业设计的意识与能力。

“双减”下基于听唱写创的小学低年段音乐多元化作业设计策略

2021年,为减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,我国出台了“双减”政策,教育界开始重新审视学生课业负担问题,特别是在小学阶段,如何既减轻学生的学业压力,又能有效提升其音乐素养成为教育者关注的焦点。在这一背景下,如何设计合理有效的音乐作业,促进学生的音乐学习和发展,成为了当前音乐教育领域亟待解决的问题之一。本文以“双减”政策为基础,以听唱写创为主要学习行为,研究小学低年段音乐多元化的作业设计策略,以期促进学生音乐学习,为小学音乐教学提供新的思路和方法。

素养导向下高中思政课作业多元化作业设计策略

高中思政课作为一门关键的立德树人课程,其教学效果直接影响到学生的思想道德素质和学科核心素养。作业作为教学过程中的重要环节,对于巩固学生知识、培养能力具有重要意义。然而,传统的思政课作业设计往往过于注重知识目标的达成,忽视了学生全面个性化的发展。因此,如何在素养导向下进行高中思政课作业设计,成为当前教育改革亟待解决的问题。

大单元视域下语文作业多元设计策略研究

大单元教学理念强调教师围绕真实性学习任务,帮助学生形成系统的知识框架,以提高学生的综合能力。大单元视域下的语文作业多元设计既能减轻学生课业压力,又能激发学生主动完成作业的兴趣,具有较大优势。因而,探讨大单元视域下语文作业多元设计策略具有重要的意义。对此,文章通过概述大单元教学理念定义,在此基础上分析大单元视域下语文作业设计应遵循的原则,以及针对语文作业设计存在的问题,进而探究大单元视域下语文作业的多元设计的相关策略,以期提升小学语文教学效率和质量。

初中道德与法治多元化作业设计策略的实践研究

初中道德与法治作为初中阶段的学习科目之一,传统的刻板枯燥的教学方法和作业形式不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在初中道德与法治教学中,教师应采取有效的教学方法,设计更符合学生发展的作业,激发学生对知识的需求和渴望,促使他们积极参与教育教学活动,提高道德与法治学习效率。论文在新时期教育背景下指导初中道德与法治的基础上,根据自己的教学经验,谈一谈初中道德与法治作业设计的现状,并对道德与法治多元化作业设计策略进行研究,供大家参考。关键词:初中;道德与法治;多元化作业设计策略;思维导图;新闻述评;项目化学习中图分类号:G6330 引言从过去到现在,不管是对于考试需掌握的知识,还是学生将所学习的道德与法治知识应用于我们的生活中,道德与法治都扮演了很重要的角色。然而,目前初中《道德与法治》作业设计还中存在许多问题,这些问题在一定程度上影响着初中《道德与法治》教育的长远发展。随着时代的改变,在新时期教育政策的背景下,教师要结合我校的“弘扬老区精神,传承红色基因,让每一个学生都有人生出彩的机会”的办学理念,利用学校地处革命老区的地域优势,通过对道法课程作业设计策略的实践研究,在教学实践中结合学校德育处,以学生为中心,构建道法学科渗透、校园文化建设和校外实践活动相结合的三维课堂,拓展分层作业设计的有效途径,发挥学生所长,为学生创造自我展示的空间,让作业成为学生展示才华的宽广平台,促进学生的全面发展。1 初中道德与法治多元化作业设计意义和价值1.1 理论意义教育是国之基石,让教育“返璞归真”,“双减”意义重大。多元化作业设计就是要结合学生实际,适合不同学习程度和思维方式的学生,保护每一个学习群体的心智发育水准,安排与其学习能力、综合应用能力范围内相符合的适度作业。本研究基于课程标准,紧扣教材内容,考虑学生年龄特点,以核心素养为导向,体现教学、作业、评价的系统设计与实施,将作业设计策略“可视化”,发挥作业诊断、巩固、学情分析等作用。1.2 应用价值“双减”旨在恢复教育生态,避免应试化、短时化教育。本研究积极探索作业多元化的设计策略和评价方式。对学生而言,能适应不同学习程度和思维方式的学生,培养学生的创新能力、创新精神以及综合素质,促使每一个学生得到主动、全面协调的发展;对学校而言,多元化作业设计更能体现现代教育的平等性和针对性,有利于教师有效开展各项教育教学活动。2 初中道德与法治多元化作业设计的现状2.1 缺乏作业兴趣著名教育家维克托费德罗维奇·沙塔洛夫说过,当学生感到完成作业不是应付差事,而是一种内在需要时,作业就成为学生的自觉行为,就会变成兴趣,反之则会成为负担。在他的《教育散记》中在作业方面提出:改“布置”作业为“推荐”作业。他主张编两类练习题集;第一类集子中的全部习题,是必做题,不论学生对这门功课是否有兴趣,难度应使所有学生都有能力完成;第二类集子中的习题是选做题,专为对该门课有浓厚兴趣的学生编写,其难度要符合学优生的能力。美国教师在布置家庭作业时提倡要有必做和选做之分,其中必做的作业是为了给有困难的学生提供补偿教育的机会,而选做的作业则为了满足不同学生的不同需求。2.2 缺乏创新基础教育课程正在推动教学改革的深化,新课程教育的探索实践正在各地进行,在新课标下思考道德与法治作业如何设计,已成为道法教学改革中的热点探讨话题。很多学校已对这些方面做了一些有益的改进尝试,诸如开放性作业,主体性作业,个性化作业,多样化符号批改,评语式作业,一题多评等创新性设计,在丰富作业形式,激发学生学习兴趣方面取得了不少宝贵经验。2.3 作业设计缺乏科学而系统的标准教师只是设计好作业让学生完成,学生往往出于应付心理完成作业,而主动性、创造性远远不够,这主要归结于教师设计道法作业时,欠缺与学生本身、学校生活、家庭生活和社会生活等实际相结合,难以充分体现道法学科的德育功能。在这种情况下,教师应改进和创新作业形式,根据课程标准以及学生道德与法治学科核心素养的培养设计更合理、更优质的作业内容,最终达到减负增效。3 初中道德与法治多元化作业设计的优化策略3.1 “三hua”思维导图,建构学科知识,提升学习效率。思维导图是英国心理学家、教育学家东尼博赞发明的,它是促进思维激发和思维整理的一种非线性的可视化思维工具。常用的思维导图有组织结构图、逻辑图和鱼骨图。思维导图运用文字、图像、符号、线条和颜色等,把人类模糊理论的思维变得清晰有序,把信息之间的关系变得易于理解和记忆。思维导图有五大特征:焦点集中,主题突出。由内向外,主干发散。层次分明,节点连接。关键词语,理清关系。图符形象,颜色增彩。思维导图的应用总方针,要坚持“三hua”一hua:绘画思维导图,让学习内容网络化。总结思维导图的三种画法:(1)以关键词串联知识点。例如,以党为中心词用组织结构图来举例说明。中心词:中国共产党。关键词一:党的基本常识。次关键词:党的性质、党的奋斗目标、根本宗旨、党的发展思想以及党的初心和使命等。关键词二:党在不同阶段的奋斗目标。次。

初中数学课堂作业多元化设计的策略分析

初中数学教学中教师不只是依靠知识讲述,也要注重发挥课堂作业的作用,通过课堂作业的多元化设计,有助于促进学生高效学习,帮助学生巩固课堂知识。在义务教育阶段,数学是初中教师开展课堂教育教学的主要工作之一,而按时完成作业,是综合体现学生学习情况及在校表现的一种有效途径。设计和布置课堂作业是教师的日常教学工作之一,既是对数学课堂教学环节的课后拓展,更是学生对当天所学知识进行梳理、总结、补齐知识短板的必要手段。现如今,随着新课程改革的不断深化,要求教师要以学生为主体,注重培养学生的综合能力。因此,每一位教师都应该了解教育教学工作所蕴含的实质意义,根据课堂教学内容合理地设置课堂作业,力求以课后练习题的形式来推动良好的数学教学节奏,将课堂教学过程中的重点与难点深入地传达给学生,借此提升课堂教学效果。本文主要就数学课堂作业的设计问题以及多元化设计的策略详细探究,期望能为教师课堂作业设计提供参考依据。

浅谈小学英语作业多元化的设计

小学阶段是培养学生的英语学习能力,促进学生语言思维发展的关键时期,这一阶段的教育直接影响着学生的语言表达水平。而英语作为小学的重要学科,英语教学影响着学生的综合水平。但是在目前的英语学习中,很多教师都出现一个误区:作业越多学习效果越好。这样的教学思想不仅给学生造成较为沉重的学习压力,打击了学生学习英语的兴趣,限制了学生的学习思维发散与创新能力的培养,不利于学生的全面发展,甚至严重影响了小学课堂教学体系。

“双减”背景下小学语文作业多元化设计的策略

作业是语文教学中不可缺少的一部分,也是教师对学生进行评价的一种重要方式。在“双减”政策的指导下,老师们应该更加关注课后作业的作用,改变以前的课后作业设计思路,科学地进行作业的设计,根据学生的心理特点,设计出不同层次的作业,并做到个体化、分层设计。在教学中,要注意优化作业结构,使其内容更加丰富,以适应不同的学生。另一方面,要建立健全的作业评价体系,激发学生对作业的动力,使其达到可持续发展的目的。

设计多元作业 提升小学美术学习效果

美术是陶冶学生情操的重要学科,在小学教育中占有重要的地位。美术作业的设计直接影响着课堂教学效果,所以在教学中也具有极其重要的作用。传统的美术作业设计过于单一,因而学生缺乏兴趣。为此,教师要设计多元作业,激发学生美术学习兴趣,提升小学美术学习效果。

建筑史课外作业的多元化设计

单一老套,缺乏变化的建筑史课外作业形式已经大大降低了学生高质量完成建筑史作业的热情,建筑史课上教学的效果也得不到应有的巩固。建筑史作业的多元化设计是教师保证教学质量,提高教学水平的重要途径。以"大师作品模型制作"为建筑史课外作业多元化设计的先导,提出了模型解析、图形对比解析和模块设计等新的作业形式。

初中英语多元化作业设计的实践研究

英语作为初中教学的主要科目,在培养学生能力、提高学生综合素养中占有着重要地位。而英语作业是对课堂教学的反馈和巩固,合理利用英语作业能够有效地提升学生课堂学习效果,提高教学效率。因此,在初中英语教学中多元化英语作业的设计和实践是提高学生对课堂教学内容的消化与吸收的最佳方法,也是学生巩固和深化课堂教学的必要手段。初中英语不良作业的现状主要表现在随意布置、马虎批改、题海战术、针对性差、功利化倾向严重,其深层次原因是学校和教师的教育观念出现问题,没能形成正确的与时俱进的作业观。“双减”背景下,学校和教师更应当站在“立德树人”的高度,树立与时俱进的大作业观、长作业观、协同作业观和文化初中英语观。

浅谈多元化作业设计在高中数学课堂中的开展

本文首先介绍了多元化作业的内涵,在高中数学教学中融入多元化作业设计内涵的必要性。之后文章提出了多元化作业设计在高中数学课堂中开展的思路,包括：重学生差异,作业布置要注意层次性;扩展教学思路,作业布置要讲究开放性;关注学生的主体性,作业布置要注意自主性。

仁爱版初中英语教学中多元化作业的设计研究

仁爱版的初中英语教材具有严谨性、实用性的特点,对于指导初中学生的英语教学工作发挥出了重要的作用。本文主要就初中英语作业布置中存在的问题、应用仁爱版教材进行初中英语多元化作业设计的方法两个方面的内容进行论述。

多元化作业设计在高中地理教学中的运用

随着科学技术与社会发展的进步，当今社会对高素质人才的需求越来越重要。高中地理作为文科生最不可或缺的学科，它对培养学生创新思维以及地理技能非常重要。本文就根据高中地理教学中的常见的问题，对多元化作业设计在高中地理教学中的运用进行分析。

基于多元智能理论的英语专业影视欣赏课作业设计与实践

作业是英语课程体系中不可缺少的重要组成部分,是完成教学任务、实现教学目标的重要环节,对学生知识的巩固和能力的培养起着举足轻重的作用。本文以多元智能理论为依托,结合任务教学,针对大学英语作业存在的问题,对英语专业影视欣赏课作业进行设计和实践研究。

浅析高中数学教学中作业多元化设计

作业是课堂教学的延伸与补充,是对课堂教学效果的检验,是巩固新学知识的重要手段和方法。从教学实践出发,针对当前数学作业出现的各种消极问题,设定了相应的应对策略,以供大家交流和学习。

基于核心素养的初中英语作业多元化设计策略研究

在整合初中英语作业多样化设计的过程中,英语教师在全面促进学生学习能力进步的情况下,形成科学合理的教学体系和方案,使多样化的英语作业多样化设计更合理、更高效。初中英语作业的多样化设计与评价,针对核心素养,如作业较为统一、个别自主能力不足等问题,进行了较多的设计与评价;重教材知识的传授而忽视课外的延伸;重视批改作业量、缺少多元考核等等。能够从设计多样化的作业,提高学生的语用能力,英语教师以核心素养为基础,进行英语作业的多样化设计和评价;设计独立作业,增强学生独立学习的本领;为培养学生思维品质而设计的探究性作业;把人性化的测评细节落实到促进学生全面发展的综合能力提升等方面进行研讨。