多元健康教育对化疗患者治疗认知度及依从性的影响研究

目的探讨多元健康教育对化疗患者治疗认知度及依从性的影响。方法选取2017年7月至2018年7月我院收治的接受化疗的患者202例,根据随机数字法分为两组,研究组(113例)和对照组(89例)。对照组应用常规护理进行干预,研究组应用多元健康教育进行干预。对两组患者心理焦虑情况、认知度、依从性的调查,并对结果进行比较和分析。结果研究组焦虑得分小于对照组患者,差异具有统计学意义(Z=8.655,P=0.000);研究组患者的疾病认知情况和治疗依从性明显优于对照组,两组比较,差异均具有统计学意义(分别Z_(1)=3.281,P_(1)=0.000;Z_(2)=3.281,P_(2)=000)。结论多元健康教育在接受化疗治疗的患者干预中效果显著,可以改善患者心理焦虑情况,提高患者认知度及依从性。

多元健康教育对学生健康素养的影响研究

提高全体公民的健康素养必须从学生抓起，应通过多元健康教育不断提升学生的健康素养。文章从健康素养的概念界定、多元健康教育对学生健康素养的影响等两方面进行研究，以期对学生健康素养的提升起到一定的促进作用。

多元健康教育对感染科新进护士的影响分析

为了探究多元健康教育对感染科新进护士产生的影响,选择42名感染科新进护士,将其分为两组:21名为对照组,采用传统教学方法;21名为观察组,采用传统教学结合多元健康教育的方法。对比二者考核成绩、岗位胜任能力、SCL-90评分和留岗意愿的差异。经培训后,观察组综合考核评分和岗位胜任能力评分相较于对照组均有显著提升;SCL-90评分中,观察组抑郁、焦虑、恐惧心理评分较对照组明显降低,而观察组留岗意愿则明显高于对照组,评分有统计学差异。结果表明,多元健康教育对感染科新进护士具有显著的正面影响,有利于新进护士的身心健康。

多元化健康教育模式在预防下肢骨折患者深静脉血栓中的应用

目的探讨多元化健康教育模式在预防下肢骨折患者深静脉血栓中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2021年1~12月收治的下肢骨折患者300例,按照住院时间将2021年1~6月收治的患者作为对照组,将2021年7~12月收治的患者作为观察组,每组150例。对照组采用常规健康教育模式,观察组采用多元化健康教育模式。比较2组患者对深静脉血栓的认知水平、基本预防措施依从性、深静脉血栓的发生率,以及患者对护理工作满意度。结果观察组患者对深静脉血栓的认知水平、对基本预防措施的依从性、护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者深静脉血栓发生率为16.00%低于对照组的25.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多元化健康教育模式应用于下肢骨折患者,可提高护理效果,降低深静脉血栓的发生率,值得推广应用。

正念减压疗法联合多元化健康教育对脊柱骨折手术患者心理健康和疼痛的影响

目的:探讨正念减压疗法联合多元化健康教育对脊柱骨折手术患者的影响。方法:选取2020年3月—2023年4月江苏大学附属医院收治的80例脊柱骨折手术患者作为研究对象。随机分为对照组、研究组,各40例。对照组实施常规护理,研究组实施正念减压疗法联合多元化健康教育。比较两组心理健康、疼痛程度、生活质量。结果:干预前,两组心理健康症状自评表(SCL-90)各项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组焦虑、抑郁、偏执、恐怖、敌对、躯体化、精神病性、强迫症状、人际关系敏感评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组数字评估量表(NRS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组NRS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组各项生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组认知功能、角色功能、躯体功能、社会功能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:脊柱骨折手术患者实施正念减压疗法联合多元化健康教育干预,可减轻心理应激反应,促进心理健康,且还可缓解疼痛感,改善生活质量。

多元化健康教育用于体检血糖偏高者中的临床效果观察

探究血糖偏高者(体检中发现)应用多元化健康教育的临床效果。方法 120例体检血糖偏高者随机均分为2组,对照组(常规护理)、研究组(常规护理+多元化健康教育),对比护理效果。结果 研究组空腹血糖、餐后2h血糖<对照组(P<0.05);研究组疾病知识掌握情况、生活质量改善评分>对照组(P<0.05)。结论 体检血糖偏高者应用多元化健康教育,成效好,值得推广。

多元化健康教育对GDM孕妇胰岛素应用依从性影响

目的:探讨多元化健康宣传教育对妊娠期糖尿病(GDM)孕妇胰岛素应用依从性的影响。方法:纳入2021年1月-2023年1月本院产科收治的104例GDM孕妇进,随机数字表法分为对照组(52例,常规护理干预),观察组(52例,常规护理干预结合多元化健康宣教干预,干预至分娩,统计孕妇胰岛素应用依从性率、入院待产时血糖相关指标、自我管理评价量表(GDMS)评分、GDM健康知识掌握评分、生活质量量表(GDMQ)评分,妊娠结局及孕妇干预满意率。结果:观察组胰岛素应用依从性率(98.1%)高于对照组(86.5%),入院待产时糖化血红蛋白、空腹血糖与餐后2h血糖均低于对照组;干预后两组GDMS评分、GDM疾病健康知识掌握评分、GDMQ评分均得到改善,且观察组(85.34±3.94分、35.23±0.95分、78.24±5.82分)均优于对照组(63.23±4.74分、32.12±1.52分、51.25±6.23分)(P<0.05);观察组剖宫产率(23.1%)、妊娠期高血压疾病发生率(0)、新生儿低血糖发生率(0)均低于对照组(44.2%、7.7%、7.7%),孕妇干预满意率(96.2%)高于对照组(80.8%)(均P<0.05)。结论:多元化健康宣教可有效提升GDM孕妇胰岛素应用依从性,较好降低了孕妇血糖水平,提升孕妇自我管理能力、GDM疾病健康知识掌握度及生活质量,改善妊娠结局,提升了孕妇满意率。

多元化健康教育联合常规护理对COPD患者疾病认知度及肺功能的影响

目的:探究多元化健康教育联合常规护理对慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者疾病认知度及肺功能的影响,为临床提供参考。方法:选取2019年1月—2021年12月洛阳市东方人民医院收治的62例COPD患者作研究对象,根据随机数表法将其分为观察组和对照组,每组各31例。对照组进行常规护理,观察组采用多元化健康教育联合常规护理。干预1个月后,比较两组患者疾病认知度、肺功能[第1秒用力呼吸(FEV_(1))及第1秒用力呼气量占用力肺活量比率(FEV_(1)/FVC)]、训练依从度、机械通气时间、住院时间。结果:两组患者干预后基本知识、治疗知识、康复锻炼知识、自我护理知识评分及总分均较干预前升高,且观察组各项评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(t=5.442、3.402、4.277、6.653、6.856,P<0.05)。两组患者干预后FEV_(1)及FEV_(1)/FVC水平较干预前升高,且观察组FEV_(1)及FEV_(1)/FVC水平较对照组升高,差异有统计学意义(t=3.422、3.208,P<0.05)。观察组训练依从度(93.55%)较对照组(74.19%)高,差异有统计学意义(χ^(2)=4.292,P<0.05)。观察组机械通气时间、住院时间均较对照组缩短,差异有统计学意义(t=4.720、4.332,P<0.05)。结论:多元化健康教育联合常规护理能够提高COPD患者疾病认知度及训练依从度,改善肺功能,同时有利于加速患者康复。

多元化健康教育对急性心肌梗死PCI术后患者的作用效果

目的探讨多元化健康教育对急性心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后认知行为和康复效果的影响。方法选取2021年3月至2022年9月在河南省胸科医院接受PCI手术的124例急性心肌梗死患者作为研究对象,按照住院时间分为观察组和对照组,2021年3—12月住院患者为对照组,2022年1—9月住院患者为观察组,均为62例。对照组于PCI术后接受常规健康教育方式,观察组接受多元化健康教育方式,干预时间为3个月。采用冠心病自我管理行为量表对认知行为进行评价,采用6分钟步行试验和日常生活能力(ADL)量表对康复效果进行评价,并进行健康教育满意度评价。结果健康教育后两组患者冠心病自我管理行为量表中疾病认知、症状监测、不良习惯、日常生活、依从性、急救处理和情绪认知7个维度评分均有改善,并且观察组各维度评分高于对照组(P<0.05);健康教育后两组患者6分钟步行试验和ADL评分均有改善,并且观察组康复效果指标均高于对照组(P<0.05);观察组患者健康教育满意度优于对照组(P<0.05)。结论多元化健康教育能够有效改善急性心肌梗死患者PCI术后认知行为能力,促进康复效果的提高,满意度较高。

手术室无缝护理联合多元化健康教育在股骨骨折内固定患者中的效果

目的探讨手术室无缝护理结合多元化健康教育对股骨骨折内固定患者心理状态、康复质量和护理满意度的影响。方法选取2021年6月至2022年12月济宁医学院附属滕州市中心人民医院收治的99例在手术室接受股骨骨折内固定手术患者进行随机对照试验,按照随机数字表法分为观察组(50例)和对照组(49例)。对照组男34例、女15例,年龄(57.23±5.78)岁,接受常规护理干预;观察组男36例、女14例,年龄(57.36±5.89)岁,在常规护理基础上接受手术室无缝护理结合多元化健康教育干预。对比两组患者围手术期心境状态[心境状态量表(POMS)评估]、康复质量[Harris髋关节评分量表(HHS)和功能独立性测量量表(FIM)评估]、认知水平、并发症发生情况及护理满意度。采用t检验、χ^(2)检验。结果干预后,观察组消极心境评分[(74.84±4.06)分]低于对照组[(85.70±4.97)分],积极心境评分[(27.74±3.56)分]高于对照组[(18.22±3.55)分],差异均有统计学意义(t=-11.918、13.322,均P<0.05)。干预后,观察组认知水平中与治疗相关的知识[(4.08±0.42)分]、与疾病相关的知识[(3.98±0.41)分]、与自我护理相关的知识评分[(4.05±0.29)分]均高于对照组[(3.32±0.82)分、(3.19±0.52)分、(3.27±0.46)分],差异均有统计学意义(t=5.821、8.403、10.114,均P<0.05)。干预后,观察组HHS评分[(86.48±4.56)分]、FIM评分[(112.26±10.58)分]均高于对照组[(72.32±3.82)分、(86.71±9.26)分],差异均有统计学意义(t=15.968、12.776,均P<0.05)。观察组干预后护理满意度为92.00%(46/50),高于对照组的75.51%(37/49),差异有统计学意义(χ^(2)=4.966,P=0.026)。观察组干预后并发症发生率[6.00%(3/50)]低于对照组[20.45%(11/49)],差异有统计学意义(χ^(2)=5.515,P=0.059)。结论在围手术期及患者出院后实施无缝护理联合多元化健康教育可改善股骨骨折内固定患者术后心理状态,提高康复质量、对疾病的认知水平和护理满意度,减少并发症的发生,值得在临床护理中推广应用。

多元化健康教育在肿瘤病房患者中的应用效果

探究多元化健康教育在肿瘤病房患者中的应用效果。方法 选取2022年1月至2023年1月收治的150例肿瘤放化疗患者,将其随机分为对照组和试验组,各75例。两组均接受住院期间健康教育护理干预,对照组出院前实施常规健康教育,试验组实施多元化健康教育。比较两组的健康教育干预效果。结果 试验组的疾病相关知识及日常生活打分明显高于对照组(P<0.05)。干预后,试验组的对健康宣教的满意度打分均高于对照组(P<0.05)。结论 多元化健康教育在肿瘤病房患者中的效果显著。 。

基于加速康复外科理念的多元化健康教育对肝切除围术期患者的影响

目的:探讨基于加速康复外科理念(ERAS)的多元化健康教育对肝切除围术期患者的影响。方法:选取2022年1月1日~2023年6月30日90例肝切除手术患者随机分为对照组和观察组各45例,均给予基础围术期护理干预,对照组给予常规健康教育,观察组实施基于ERAS的多元化健康教育;比较两组术前及术后7 d症状自评量表(SCL-90)、贝克焦虑量表(BAI)、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分,术后首次排气时间、下床时间、住院时间,并发症发生率。结果:术后7 d,两组SCL-90、BAI、HAMD评分低于术前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组术后首次排气时间、下床时间、住院时间短于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:基于ERAS的多元化健康教育可改善肝切除围术期患者的负性情绪,加快术后恢复速度,降低并发症发生率。

个案管理结合多元化健康教育对行肺癌根治术后患者康复情况的影响

目的考察个案管理结合多元化健康教育对行肺癌根治术后患者康复情况的影响。方法选取于华中科技大学同济医学院附属同济医院胸外科行肺癌根治术的90例患者作为研究对象,入组时间为2021年12月至2022年12月。根据干预方式的差异分为对照组(常规术后干预)和观察组(个案管理结合多元化健康教育),各45例。比较2组患者的术后康复情况。结果术后1个月和2个月,观察组的第1秒用力呼气量、一秒率、心理弹性量表和一般自我效能感量表评分与同一时间对照组比较均更高(P均<0.05),且2组均比术后1 d更高(P均<0.05);2组在术后2个月的以上指标和评分与术后1个月比较均更高(P均<0.05)。术后1个月和2个月,观察组的改良版英国医学研究委员会呼吸困难量表和生活质量评估问卷评分与同一时间对照组比较均更低(P均<0.05),且2组均比术后1 d更低(P均<0.05);2组在术后2个月的以上评分与术后1个月比较均更低(P均<0.05)。比较2组并发症发生情况,观察组的总发生率更低(P<0.05)。结论个案管理结合多元化健康教育可改善行肺癌根治术患者术后的肺功能和呼吸困难程度,提高患者的心理弹性和自我效能,并降低术后并发症发生风险。

接纳-承诺理念护理联合多元化健康教育模式在老年COPD患者中的应用

目的 探讨接纳-承诺理念护理联合多元化健康教育模式应用于老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的效果。方法 选择我院2023年1月至2023年12月收治的300例COPD患者,按照随机数字表法以1∶1比例分为观察组与对照组各150例,分别实施接纳-承诺理念护理联合多元化健康教育方案以及常规护理方案,对比两组患者干预前后SAS、SDS情绪评分和自我效能评分、患者1 s用力呼吸量等肺功能改善情况、依从性以及生理、躯体、情感等生活质量评分情况。结果 干预后,观察组患者SAS、SDS评分低于对照组,自我效能评分、各项肺功能指标、生活质量评分高于对照组(P <0.05)。观察组依从性97.33%高于对照组75.33%(P <0.05)。结论 联合接纳-承诺理念与多元化健康教育模式为老年COPD患者实施干预,可改善患者肺功能和心理状态,提高依从性、自我效能和生活质量。

多元化健康教育结合人性化服务在腹腔镜输卵管切除术患者中的应用研究

目的 探究多元化健康教育结合人性化服务对腹腔镜输卵管切除术患者预后恢复及认知程度的影响。方法 选取我院2019年1月至2022年12月收治的75例异位妊娠患者为研究对象,随机分为对照组37例和观察组38例。对照组给予多元化健康教育干预,观察组在对照组基础上联合人性化服务干预。对比两组并发症、血清甲胎蛋白(AFP)、绒毛膜促性腺激素(HCG)、雌二醇(E2)等生化指标水平、认知功能、疾病认知和创伤性成长。结果 观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组AFP、HCG、E2水平均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组警觉-镇静量表(OAAS)、认知功能量表(MMSE)、疾病认知、创伤性成长评定量表(PIGI)均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 多元化健康教育结合人性化服务能降低腹腔镜输卵管切除术患者并发症的发生,改善生化指标水平,提高认知功能、疾病认知和创伤性成长。

多元化健康教育在糖尿病患者健康体检中的应用研究

目的探讨多元化健康教育在糖尿病(diabetes mellitus,DM)患者健康体检中的应用效果。方法选择2022年8月—2023年8月单县海吉亚医院收治的100例DM体检患者作为研究对象,以双色球法分为对照组(常规教育)与观察组(多元化健康教育),每组50例。比较两组健康教育前、健康教育1个月时自我管理能力,以及体检者对健康教育满意度与依从性。结果健康教育前,两组患者自我管理能力(饮食控制、运动锻炼、科学用药、血糖监测)各项评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。健康教育1个月时,观察组自我管理能力各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组体检者对健康教育的依从性及满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论针对DM患者健康体检开展多元化健康教育,可提高其依从性,更好的提升自我管理水平,提高健康教育满意度。

多元化健康教育在子宫肌瘤手术患者中的应用效果

目的:观察多元化健康教育在子宫肌瘤手术患者中的应用效果。方法:选取2020年10月至2022年1月该院收治的96例子宫肌瘤患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组各48例。对照组采用常规健康宣教,观察组采用多元化健康教育。比较两组下肢深静脉血栓(DVT)发生率,护理前后血液流变学指标(血浆黏度、红细胞聚集指数)水平、心理压力[中文版知觉压力量表(CPSS)]评分、自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]评分。结果:观察组下肢DVT发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组血浆黏度、红细胞聚集指数均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组CPSS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组ESCA评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多元化健康教育应用于子宫肌瘤手术患者可降低下肢DVT发生率、心理压力评分和血液流变学指标水平,提高自护能力评分,其效果优于常规健康教育。

多元化健康教育在子宫肌瘤围术期患者中的应用效果

目的:观察多元化健康教育在子宫肌瘤围术期患者中的应用效果。方法:回顾性分析2018年5月至2022年3月该院收治的60例子宫肌瘤患者的临床资料,根据护理方案不同将其分为对照组与研究组各30例。对照组采用常规健康教育,研究组在对照组基础上采用多元化健康教育,比较两组护理前后负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、疾病知识掌握程度评分和术后康复指标水平。结果:护理后,两组SAS、SDS评分均低于护理前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组GSES评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组疾病知识掌握程度评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组首次进食时间、肛门首次排气时间、首次排便时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规健康教育基础上采用多元化健康教育可提高子宫肌瘤围术期患者自我效能感和疾病知识掌握度评分,降低负性情绪评分和术后康复指标水平,其效果优于单纯常规健康教育。

多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值研究

目的 探讨多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值。方法 本研究选取2022年4月至2023年3月我院收治100例老年心血管疾病患者,按随机数字表法分组,常规组开展常规健康宣教干预(50例),多元组开展多元化健康教育模式(50例),比较两组治疗依从性、自我效能感、自我护理能力、应对方式及生活质量。结果 多元组治疗依从性高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。多元组干预后一般效能感量表(GSES)、自我护理能力量表(ESCA)评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。多元组干预后简易应对方式问卷中积极应对维度及简易生活质量量表(SF-36)得分高于常规组,其消极应对维度得分明显低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 多元化健康教育模式用于临床老年心血管疾病患者护理中,可获得较高的依从性、自我效能感及自我护理能力,有助于生活质量提升。

基于中医理论的多元化健康教育对冠心病患者二级预防的作用

目的 分析基于中医理论的多元化健康教育对冠心病患者二级预防的作用。方法 选取2021年8月至2023年8月本院的冠心病患者68例,采用随机数字表法,分为对照组(n=34)和研究组(n=34),对照组应用常规护理干预,研究组在二级预防中在常规护理基础上联合基于中医理论的多元化健康教育干预,比较两组患者的冠心病急性发病情况、心理健康状况、自我管理能力。结果 研究组冠心病急性发病情况低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后研究组心理健康状况改善优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组在护理后的自我护理能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对于冠心病患者来说,应在其二级预防中应用基于中医理论的多元化健康教育干预,其作用十分显著。