多元共育的应用型物流人才培养模式创新

随着物流业的蓬勃发展,物流人才的需求量日益增大。作为人才的重要输出方,各院校承担着培养高素质、高标准、高技能新型应用型物流人才的重任,也面临着物流人才培养模式创新的压力与挑战。本文在总结分析国外典型国家的应用型物流人才培养模式的基础上,结合目前各院校应用型物流人才培养现状与人才培养模式创新的必要性,提出"学校、企业、行业组织"多元共育的应用型物流人才培养模式,并从人才培养方案、师资队伍建设、课程体系构建、校企合作方式四方面提出具体共育形式与建议。

基于多元协作共育的幼小衔接教学模式构建研究

幼小衔接在学前教育工作中占有举足轻重的地位,可以帮助即将步入小学的儿童在身心、生活、学习等方面做好准备,为他们今后的发展打好基础。在我国目前学前教育改革的背景下,要顺利实施幼小衔接教育,必须采取多元协作共育模式。基于此,本文首先阐述了幼小衔接中的多元协作模式。其次,分析了基于多元协作共育模式的幼小衔接教学存在的问题。最后,有针对性地提出基于多元协作共育模式的幼小衔接教学模式的构建对策。

多元共育平台:“双减”下家校社协同推进中学生青春期教育实践探索

青春期作为学生心理与生理迅速发展的敏感期,其成长和教育问题尤为突出。在此背景下,家校社协同构成了支持中学生健康成长的重要框架。本文从中学生青春期现场观察与存在的问题分析入手,结合学校构建多元共育平台的创新实践进一步探讨了“双减”下家校社协同推进中学生青春期教育的实施策略,以促进中学生青春期教育的健康发展。

多元共育,促进学生健康成长

在当今社会,学生的健康发展离不开家庭、学校与社会的共同努力。随着教育改革的深入和“双减”政策的实施,家校社合作已经成为促进学生成长的重要手段。通过家校社合作,可以实现多元共育,从而达到共同促进学生健康成长的目的。

基于“工学交替”、多元主体共育的旅游管理专业人才培养模式研究与实践

我国旅游资源丰富,为了我国旅游业的长远发展,有必要对旅游管理人才进行专门的培训,培养出理论与实践完美结合的专业化人才,只有这样才能对我国旅游业的发展形成一定的推动力。而在我国众多的高职院校中,专业人才的培养方式上存在众多的缺憾,不能实现高职专业培养人才的基本目标,因而旅游专业人才的培养需要对理论与实践进行完美的结合,实现"工学交替"、多元主体共育的人才培养模式,才能培养出高素质的旅游人才,同时也只有这样才能实现我国旅游业对专业人才的需求。

基于“一核多元,合作共育”的在职养老护理人员培养实践

在对无锡市多家养老机构进行多方面调研的基础上,以无锡开放大学老年人服务与管理专业的具体教学实践为例,探索“一核多元,合作共育”的在职养老护理人才培养模式,即共育养老护理人才一个核心,“政、企、校、行”多元合作共建实训实践平台,为在职养老护理人才的培养提供教学模式样板及参考。

产教融合背景下校企合作关系的重构

产教融合是当今产业经济发展和教育改革的重要方向,发挥企业的主体性作用是产教融合和校企合作中的核心命题。通过对Z校合作企业的调查发现,成熟企业对校企合作的需求更大,共建实习基地是目前校企合作最主要的形式;在技术咨询、技术合作及员工培训等方面,企业的需求同样也比较显著。校企合作面临专业教育服务职业发展的功能滞后、沟通机制失调、缺少政策法规指导等方面的障碍。高校需要在产教融合的大方针下,同步做好教育教学改革和管理机制改革,打通企业参与育人的通道,制定时间表和路线图,并将其与企业的发展战略充分衔接,同时要明晰产教融合过程中学校与企业“双主体”之间责任与权限的划分。

中职电子电器应用与维修专业“校企融合、岗位导向”人才培养模式探究

本文分析电子电器应用与维修专业发展日渐萎缩的原因,阐述现有人才培养模式的四种形式的内涵,提出“校企融合、岗位导向”人才培养模式,通过完善校企合作体系、优化课程结构、提升师资能力水平、深化校企合作培养模式等方式,帮助中等职业学校提升人才培养质量。

核心素养导向下幼儿体育理论知识的思考

核心素养是个体在接受教育的过程中逐渐所形成的集知识、技能、情感、态度于一体的综合能力形态。幼儿体育教育在营造了良好的幼儿园体育文化氛围的同时,对于全面提高幼儿的核心素养起着重要作用。目前,幼儿体育教育中存在的重观念教育,轻体育教育;重学习成果,轻教育价值;重知识技能理论学习,轻实际操作的兴趣激发;重教师教育的成绩,轻教师素养的培养等问题不容忽视。要培养幼儿的核心素养,需要高度关注幼儿体育教育的现代价值,大力培养教师的核心理念以及家、园、社区共同培育。