构建“多元制产教融合模式”培养高素质技术技能人才

职业教育是国家教育体系的重要组成部分,产教深度融合是职业教育发展的重要抓手。产教融合是当前高职教育研究的热点、难点问题。本文从职业教育模式,人才培养模式以及质量评估体系三方面构建"多元制"职教模式,从理论与实践上对产教融合的"广度""深度"和"力度"提供指导,以期提高学生的就业质量,促进区域经济发展。

我国食品安全多元规制模式发展研究

动态社会契约论论证社会结构变迁和社会主体多元,食品安全规制主体由两元对抗走向多元和谐,规制价值应然逻辑也从单维一元发展为多维多元,形成多种食品安全规制模式。运用交易成本、规制成本、执行成本、诉讼成本、信息成本、制度均衡成本等为经济参数对行政性规制模式、经济性规制模式和社会性规制模式进行实然分析,整合现有社会规制资源的基础上构建了功能互补、机制协调和力量互动的食品安全多元规制模式。

浅析互联网的多元规制模式

通过比较分析方法,对美国、英国在互联网规制方面所采取的政府指导下行业自律的规制模式,以及与中国同为政府主导型模式的新加坡互联网规制模式进行了简要介绍。使我们进一步思考对于互联网规制,政府的作用和职能范围的界限在哪里。启示我国互联网规制从传统的"政府——互联网领域"的两元对抗走向"公共、私人联合规制模式",在公共规制的基础上不断促进私的规制的发展,形成多元多维的互联网规制模式。适当限制政府规制权的不良扩大,鼓励市场、企业、个人发挥更大的作用。

我国环境公益诉讼原告资格的完善

我国环境污染的日益严重,制度根源在于环境保护机制的缺陷,行政机关一枝独大造成监管效率低下。完善环境公益诉讼制度,是解决环境污染的一个重要手段。目前,我国的环境公益诉讼存在诸多问题,而最重要的前提性问题是原告资格的完善。不论是立法上的缺失,还是司法实践中法院在当事人适格问题上对法律的从严解释,都导致众多环境公益诉讼被拒之门外。因此,本文将从立法和司法两个路径提出完善环境公益诉讼原告资格的建议。

自学考试的主考学校制度研究

高等教育自学考试制度是中国特色的高等教育制度。在自学考试制度的创立和发展过程中，逐渐地建立起了由高等学校和国家考试机构共同运作的机制。其中的主考学校制度，是自学考试制度中最具核心意义的独创，也是自学考试制度正常实施的重要保证。本文从主考学校制度的起源含义入手，探讨了主考学校制度的作用，并分析了在当前高等教育大众化的背景下，该制度面临的问题，并指出了解决的途径。同时阐述了对主考学校制度独特性的看法。