以《哈姆莱特》为例谈备课:解构主义视域下的名著多元化主题解读

备好课是上好课的基础和前提。在解构主义视域下,以《哈姆莱特》为例,自历史传统视角可以观察其人文主义者的反思主题,自观众审美的视角可以发现惊心动魄的复仇主题,自道德批判的视角可以讨论其对罪恶欲望的抨击主题,自古典主义的视角可以了解其悲剧英雄的抗争主题,自现代哲学的视角可以体味其人类本体的认识主题,自心理分析的视角可以考察其恋母情结主题。高中语文的文学教学在主题确定上可以有很大的拓展空间,教师的话语权威应让位于学生的自体认识。

论主题公园多元化主题景观营造的基本原则

主题公园是当前旅游业的发展趋势之一,多元化的主题特色是实现主题公园区别化的关键要素,景观营造是体现主题的直观方式。在对主题公园及多元化主题的相关概念进行简要叙述的基础上,分析了多元化主题的景观资源特征,结合目前主题公园主题的应用情况,从资源环境、区位选址、游客需求、主题建构四方面较深入探讨了主题公园景观营造应把握的基本原则。

《伦敦河》多元化主题探究

阿尔及利亚导演拉契德·波查拉(Rachid Bouchareb)执导的电影《伦敦河》(London River)以2005年伦敦遭受恐怖袭击为创作背景,重点展现了遭受恐怖袭击后整个伦敦的生活状态。电影以小人物的悲欢离合为叙述主线,情节虽然没有太大的跌宕起伏,但从人物的表情、动作、语言等细节中流露出来的真实却能使观众置身其中、震撼心灵。

设计多元化主题,提升综合实践教学效果

主题实践对学生思想有启发和引导作用,多元化主题能丰富实践课程内容,给学生更多的启迪,提升学生的实践能力。本文从"交叉式,加强整合""并列式,学会合作""辐射式,拓展探究"三个方面进行阐述。

基于主题式的多元化心理干预结合角调音乐疗法对慢性阻塞性肺疾病患者睡眠状态及积极情绪的影响

目的探讨基于主题式的多元化心理干预结合角调音乐疗法对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者睡眠状态及积极情绪的影响。方法选择2019年4月至2022年3月收治的100例COPD患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各50例。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上增加基于主题式的多元化心理干预结合角调音乐疗法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的觉醒次数少于对照组,深睡眠时间、快速动眼期(REM)长于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的积极情绪评分高于对照组,消极情绪评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的圣乔治呼吸问卷(SGRQ)各维度评分低于对照组(P<0.05)。结论基于主题式的多元化心理干预结合角调音乐疗法可改善COPD患者的睡眠状态,获取积极情绪,提高生活质量,值得推广。

基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果分析

目的:分析基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法:选取2020年3月—2024年3月黔东南苗族侗族自治州黎平县人民医院收治的老年COPD患者94例作为研究对象,依据随机数字表法分为研究组与对照组,各47例。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育。比较两组护理效果。结果:研究组健康知识总掌握率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.036)。护理后,两组消极情绪、生活质量评分低于护理前,且研究组低于对照组,两组积极情绪评分高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育在老年COPD患者中的应用效果显著,可提高患者健康知识掌握程度、生活质量,调节患者情绪状态。

当悲剧成为传奇——论《菉竹山房》对五四启蒙主题的疏离与超越

吴组缃跳出"态度的同一性",疏离五四启蒙主题,在小说《菉竹山房》中把悲剧写成了传奇。这种疏离给文学创作提供了多种可能:二姑姑的故事不仅仅是悲剧,也可以写成传奇;乡土不只是悲悯的对象,也可能成为现代人的景观。《菉竹山房》是一个象征,标明了"后五四时代"的到来,标明了多元化主题的中国现代文学发展趋向成为可能。

民族文化主体性的弘扬与提升——中国少数民族题材电影的主题与叙事变迁

少数民族题材电影是国产电影中的一个重要类别,在不同的社会发展阶段,呈现出鲜明的差异性。"十七年时期",少数民族题材电影是国产片中的一个亮点,在体现那一时代意识形态价值的同时融入了观赏性与娱乐性,只对少数民族风情进行了奇观化的展现,没有触及少数民族自身主体文化和身份的建构。新时期,少数民族题材电影的主题不断得以丰富,表达更趋多元,民族文化的主体性得到彰显。进入新世纪,少数民族题材电影用"爱"的主题实现美学境界的升华,在商业电影大潮中坚守民族文化和人类的共有精神家园。

以主题互动式教研促教师专业成长

主题互动式教研以多元的活动方式,为教师提供了研讨与交流的平台,能够帮助教师解决实际工作中遇到的问题,激发教师参与教研的主观能动性。使教师在研讨问题的过程中,通过理性的思辨,最终达成共识,不仅有助于幼儿园的发展,而且还能不断促进教师的专业成长。本文探讨了主题互动式教研模式在幼儿园教研活动中的应用策略。

自媒体时代主流媒体的舆论引导策略

【目的】主流媒体作为传播链中的重要节点,在舆情滋生过程中扮演着重要角色。尤其是主流媒体如今面临着各种自媒体崛起的挑战,努力适应新传播环境,发挥自身优势提升舆论传播力和影响力对主流媒体来说极为重要。【方法】文章从主流媒体舆论引导的现实困境出发,结合自媒体时代的特点及新媒体发展趋势,对新时代主流媒体更好地进行舆论引导提出了一系列策略。【结果】自媒体时代主流媒体需要经历传播主体多元化、议程设置难度升级等阵痛,更要善于运用网络扩大自身传播力和影响力。【结论】主流媒体需要坚持底线思维,适当借鉴自媒体运作方式,不断进行线下实地考察实践更好地完成舆论引导工作。

高职高专设计色彩课程教学改革与实践的思考

结合目前社会的应用需求和精神消费要求,针对高职高专《设计色彩》课程教学改革进行了探讨,通过对设计色彩传统教学模式进行分析,提出了改革措施,包括根据学生实际特点选取教材和开展多元化主题设计训练两方面,以期指导实践。

《阿凡达》的奇幻影视空间——用技术演绎电影的华丽

2009年末推出的贺岁航母《阿凡达》,以前所未有的视听震撼和美轮美奂的奇幻空间,在短短的几个星期内,以秋风扫落叶之势称雄全球票房。它的成功,离不开电影新技术的支持和影片本身意蕴丰富的主题,二者联合打造了新一代的票房神话。

《丹柯》课例赏鉴

《丹柯》是选修教材《外国小说欣赏》第三单元的一篇小说。这样情节简单，以思想为目的的小说，如果再把划分情节、总结主题当作教学重点，就未免显得愚拙，甚至是无效劳动。结合本单元的单元话题，我将探究感悟《丹柯》的多元化主题以及主题实现的途径作为本节课的教学重点，希望对学生今后的阅读理解有一些实质性的启发和引导。