文创书籍中多元化互动体验设计研究

文创书籍作为文化和创新的完美结合,不仅完成了文化知识的传递,更为读者带来了多维度的阅读体验。文创书籍的快速发展离不开多元化互动体验设计的融入,如何恰当地运用互动体验方式,是文创书籍研究中的一个重要领域。设计师需要以了解互动体验的不同设计方式为前提,根据书本内容的实际需求进行选择和搭配,只有在平衡好互动体验与内容价值的关系上,文创书籍才能够真正满足读者的阅读需求,从而进一步激发对书中传统文化的兴趣和热爱。

植物生理学实验教学多元化互动模式探索

在植物生理学实验教学中引入了多元化互动模式,通过4个阶段逐步探索和实践,探讨其实施的意义、实现模式和效果评估,取得了初步成果。结论:多元化互动式教学能极大调动学生的学习热情,培养学生的主动性、团队意识和合作精神,提高动手能力以及发现问题、解决问题的能力,以充分发挥该模式在培养农业院校创新性人才中的作用。该模式适合在植物生理学实验教学中推广应用。

依托云课堂平台构建O2O多元化互动人才培养体系应用研究

高职院校教师通过互联网思维培养高职院校培养互联网人才。互联网的飞速发展对高职教育影响深远。研究"互联网+教育",不断促进高职院校人才培养、专业建设和课程教学改革具有重要的意义。基于云课堂平台构建020多元化互动人才培养体系,从而提升高职院校核心竞争力。本文以高职院校为试点,进行了相应的研究与应用,整合了高校内外资源。跨专业、跨部门、跨行业联动,不断提高信息教育和教学的力度,促进网上和离线互动的人才培养体系,创建典型的、树型形象、跨专业的产业群部门,开展教育教学、科研、竞争和就业创新。

农学院植物生理学实验教学多元化互动模式探索

农学院的学生在上植物生理学实验课时,授课教师在该实验教学环节中尝试采用多元化互动模式,通过分阶段逐步探索和实践,探讨实施该模式的意义、从而实现模式和效果评估,取得了初步成果。结论:对农学院的学生采用多元化互动式教学,极大调动学生学习实验的极大的热情,在进行该实验的同时,既培养了学生的主动性、团队意识和合作精神,又提高了学生动手能力与解决实际问题能力,充分体现出该模式在培养农业院校高素质创新型人才的优势。该模式适合在农业院校植物生理学实验教学中推广应用。

大学英语教学平台多元化互动功能的开发与应用研究

随着时代的发展,平台多元化已广泛应用于人们的生活;因此,教育应当紧跟时代潮流,采用多元化的教学新模式。大学英语作为一门语言学科,不同于其他学科,需要多元化的互动平台,促进大学生的全面发展。教师应该注意重视大学英语教学平台多元化互动功能。针对大学英语教学平台多元化互动功能的开发与应用展开相关讨论,希望通过分析,展现教学平台多元化互动的优势,最终提高大学英语教学效率。

基于“训练-项目-竞赛”的高职多元化互动式教学模式——以《软件工程导论》课程为例

借鉴国内计算机职业教学经验和CDIO理念教学模式,在分析了我国职业教育人才培养方案和软件工程产业现状基础上,提出了一种基于"训练-项目-竞赛"三位一体的多元化互动式教学模式。并以《软件工程导论》课程为例,从重构教学内容、创新教学模式、改进实践场景和完善考核方式等方向入手,展示该教学模式在实际教学中的应用。作为改革教育教学质量的重要抓手,在提高个人能力、团队协作能力和创新创业意识等方面取得一定成效。

系统解剖学线上多元化互动实验教学模式初探

疫情防控背景下,教育部果断采取措施,快、准、稳地开展大范围线上教学,推动国内线上教育快速发展。因系统解剖学实验课程的教学目标及其对尸体标本、器官模型等教具的特定要求,开展线上教学面临着极大地挑战。为积极响应国家号召,确保特殊学情下高校教育教学质量与医学人才培养,本文结合系统解剖学实验课程特点和理论课线上教学经验,构筑"课前预习+网络直播+翻转课堂+答疑讨论"多元化互动教学模式,从教学方法、教学实践过程和形成性评价方面优化线上实验教学,以期为特殊时期的医学教育教学提供依据和借鉴。

符号互动论视角下新媒体事件的多元化互动

新媒体事件中,传播者、媒介、受众的多元化符号互动使事件本身的热度保持长时间不减,网络时代又对符号互动理论产生了很大的影响,虚拟世界和各方的符号互动使符号互动理论出现了全新的意义。文章以江歌日本遇害案(以下简称江歌案)为例,分析了整个事件中媒介之间、媒介与受众之间的多元互动,并从自我塑造、心灵抉择、社会化意义共享三部分进行阐述,论述了符号互动视角下媒体应如何应对新媒体事件。

多元化互动,培养语文学科素养

在小学语文教学中,教师要引导学生展开多元化互动,提升他们的学科素养。在情境互动中提升审美鉴赏能力,在游戏互动中发展思维能力,在演示互动中提升语言表达能力,让学生的学科素养得到提升和发展。

多元化互动策略在信息技术教学中的应用研究

新课程实施以来，一场教育变革已经迅速展开，课堂教学不再是追求你教了多少，而是他学了多少。现代信息技术为学生提供了更多元化互动的空间和方式。那么什么是多元化互动策略，在信息技术教学中如何灵活运用它以达到优化课堂的目的呢？本文围绕实际教学中的一些课例对此进行了深入讨论。

盲校初中语文课堂多元化互动模式的构建

盲文与汉字有着本质上的区别，因此在盲校开展有效的初中语文教学不是一件易事。然而为了帮助在生理上有缺陷的学生受到更好的教育，一起来探讨如何在盲校初中语文课堂构建多元化的互动模式有着重要的意义：不仅是实现教育事业的进步，更是帮助那些渴望知识的孩子收获宝贵的知识。主要从当前的实际教学情况出发，结合盲校教学的特殊意义，以及初中语文的教学特点，从多方面论述盲校初中语文课堂多元化互动模式的构建。

兽医寄生虫学自主学习-多元化互动教学设计和应用

自主学习-多元化互动教学主要利用了雨课堂工具和在线资源,以学生自主学习、主动思考并解决问题为中心,以手工制作、案例分析、分析有趣故事中科学问题及看纪录片答题等针对不同内容的多元化互动法为手段,达到使学生能高效掌握知识的目的。为测试自主学习-多元化互动教学法在兽医寄生虫学教学中的应用效果,笔者将河南科技大学2017级动物医学类专业学生分为A组和B组,分别采用自主学习-多元化互动教学法(A组)和线上学习+传统多媒体教学法结合法(B组)进行教学,课程结束后分析比较两组学生的成绩及问卷调查结果。结果表明:A组学生考试成绩显著高于B组(P<0.05),问卷调查的7个项目得分也均高于B组。说明自主学习-多元化互动教学法可提高学生的自主学习能力和积极性,具有很好的教学效果,绝大部分学生喜欢并乐于接受,可在以后的兽医寄生虫学课堂教学中推广应用。

O2O多元化互动人才培养方案的应用与研究

互联网的飞速发展对高职教育影响深远。高职院校教师应通过互联网思维培养高职院校培养互联网人才。研究“互联网+教育”,不断促进高职院校人才培养、专业建设和课程教学改革具有重要的意义。构建O2O多元化互动人才培养方案,从而提升高职院校核心竞争力。本文以高职院校为试点,进行了相应的研究与应用,整合了高校内外资源。跨专业、跨部门、跨行业联动,不断提高信息教育和教学的力度,促进网上和离线互动的人才培养方案,创建典型的、树型形象、跨专业的产业群部门,开展教育教学实训、科研、竞争和就业创新。

互动指引,促进质量“飞升”——高中化学课堂提升教学质量的多元化方式

随着新课改的推进,老师们在授课时必然需要迎接更多的挑战,特别是新课改背景下提出的“多元互动式的教学方法”,它在各个课程中的指导作用越发突出。在授课时,老师如果能引导学生展开多元化的互动,往往能为课堂增添更多的活力与激情,让课程的教学成果因此而得到大幅度提升。比如说在高中化学课程中,老师更应该为学生多安排彼此互动的机会,让学生在互动中学习到更多的化学知识。本文将以人教版高中化学为例子,围绕利用多元化互动提升高中化学教学质量的策略展开具体论述。

基于多媒体技术的大学英语多元化交互式教学模式探讨

在现代教育的发展趋势引导下,将多媒体及网络技术引入大学英语课堂,以建构主义学习理论和互动理论为主要依据,结合外语教学特点,综合考虑教师、媒体和学生三方的角色地位,构建基于多媒体技术的大学英语多元化交互式教学模式,以期为大学英语教学改革与实践提供新的思路和视角。

多元化团体互动健康教育结合人文关怀理念在精神分裂症患者中的应用

目的探究在精神分裂症患者中采用多元化团体互动健康教育结合人文关怀理念的应用效果。方法选择2021年2月至2022年12月福建省霞浦县精神病医院收治的70例精神分裂症患者为研究对象,按随机数字表法分为2组,各35例。对照组予以常规护理,观察组实施多元化互动健康教育联合人文关怀理念的护理。比较2组的精神症状、社会功能及生活质量。结果护理3个月后,观察组的阴性与阳性症状量表中各维度评分和社会功能缺陷量表评分均较对照组低,健康调查简表中各维度评分均较对照组高(P均<0.05),且2组的上述评分均优于同组护理前(P均<0.05)。结论多元化团体互动健康教育结合人文关怀理念能够有效减轻精神分裂症患者的精神症状,加快其社会功能和生活质量的恢复。

基于师生互动的高中物理实验教学

师生互动对于教学质量和效果的提高,有着极强促进作用,在具体教学过程中教师加强设计与学生之间的多元化互动环节和互动形式,不仅可以促进学生充分体会教师的亲和力,同时可以帮助学生在物理实验学习过程中掌握更加深入全面的物理知识,达到核心素养发展之目的。一、加强师生互动,全面分析学生学习特点在以师生互动为核心的高中物理实验教学模式的教案设计过程中,为了充分体现师生互动教学模式的科学性及合理性特点,教师需要全面分析学生的学习特点。

多元化团体互动健康教育对精神分裂症患者社会适应的影响

目的探讨多元化团体互动教育在精神分裂症患者中的应用效果。方法选择2020年1至12月本院收治的精神分裂症患者120例作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组60例。两组患者均给予常规护理,研究组在对照组基础上联合应用多元化团体互动健康教育。于干预前、干预6个月时分别采用简明健康调查问卷(SF-36)、康复状态量表(MRSS)、阳性症状与阴性症状量表(PANSS)、社会功能缺陷量表(SDSS)进行评定。结果干预前,两组患者生理功能、社会功能情感职能及总体健康比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,研究组患者生理功能(68.54±8.23)、社会功能(70.13±8.41)及总体健康(70.65±7.54)明显优于对照组[(63.12±7.41)、(66.42±7.54)、(64.62±8.45)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预前,两组患者职业和工作、婚姻职能、父母职能、社会性退缩、家庭外的社会活动、家庭内活动、家庭职能、个人生活自理、对外界兴趣、责任心和计划性方面比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,研究组患者上述指标改善情况明显优于对照组[(0.88±0.57)vs(1.09±0.66)、(0.65±0.61)vs(0.89±0.61)、(0.56±0.66)vs(0.86±0.74)、(0.67±0.88)vs(1.06±0.82)、(0.75±0.75)vs(1.11±0.81)、(0.69±0.74)vs(1.10±0.91)、(0.74±0.71)vs(1.09±0.83)、(0.72±0.68)vs(1.14±0.79)、(0.68±0.68)vs(1.11±0.82)、(1.01±0.85)vs(1.54±0.74)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预前,两组患者MRSS、PANSS评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,研究组患者上述指标[(41.21±2.89)、(46.61±19.45)]明显优于对照组[(62.33±5.18)、(73.82±19.23)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论多元化团体互动教育可促进精神分裂症患者康复进程,降低精神病症状,提高其社会适应能力。

数字化赋能科普文创产品

科普文创产品是传播科学知识的桥梁,将文化创意产品与数字化体验设计相结合是科普文化产业发展的一种新趋势。现提出以目标用户需求为设计导向,从艺术化可视呈现、多元化互动体验、智能化感知操控和渐进式情感共鸣四个方面探究科普文创产品数字化体验设计的策略,以期通过具体产品更加生动、有趣地传播科学知识,提高公众对科学知识的兴趣和理解能力。

网络多媒体环境下的高职英语教学模式改革探究

近年来,由于多媒体技术和网络技术迅猛发展,传统教学模式已不能满足时代的需要,不能适应学生语言能力的发展。与此同时,以学生为学习主体、老师为课堂组织者的网络多媒体英语教学以其灵活、高效、信息丰富等特点,受到广大学生的欢迎。为此,我们对新技术条件下的教学模式改革进行剖析,并提出一些可行性建议。