对“多元化—知行合一”学生学业成绩评价标准的思考——以思想道德修养与法律基础课为例

"多元化—知行合一"学生学业成绩评价标准的理论基础包括多元智力理论、发展性评价观、后现代主义教育思想等。该标准以能力评价为导向,突出了评价的过程性、发展性和个性化,它将课堂考核与日常考核相结合,将任课教师考核与辅导员、班主任、学生实践社团考核相结合,将知、行考核相结合,将过程性考核与期末考核相结合,促进了教学内容及方法的改革,对提高高校思想政治理论课教学的效果具有积极的推动作用。

“人工智能”课程实践教学改革探索

实践教学是人工智能课程的重要组成部分，对培养学生的创新能力和动手能力起着很大的作用。本文阐述目前实践教学中存在的问题，指出集中式基础课内实验不能有效提升学生的学习兴趣，不能充分发挥学生个性和创造力，提出多层次开放式实践教学模式，引入多元化学业评价方法，激励学生主动参与学习，从多方面提高学生实验课质量，帮助学生深入理解人工智能的基本概念和理论，培养了学生的创新能力，也加强了学生的实际动手能力和科研能力。

谈谈初中思想品德课教学必须澄清的几个问题

教学目标教学是预期成果，“过程与方法”有过程性，从教学目标中剔除。要坚持“师生为主体”。本课程成绩两个层面：知识技能层面、情感态度价值观层面．本质意义上成绩指思想品德养成情况。