多元化探究型教学模式在儿科护理学课程思政中的研究应用

研究多元化探究型教学模式在儿科护理学课程思政中的应用效果。方法 选取徐州医科大学护理学院2022年8月~2023年12月的62名护理学专业学生,根据不同教学模式将其纳入对照组(2022年8-12月,麻护1班,31名)与试验组(2023年8-12月,麻护2班,31名),两组分别采用传统教学模式与多元化探究型教学模式进行儿科护理学课程思政教学,对比两组学生的儿科护理学理论成绩、职业认同感与工作压力感、教学满意度、教学质量评价、课堂教学效果。结果 试验组的儿科护理学理论成绩(85.58±5.26分)高于对照组(76.81±8.28分),P<0.05。两组教学后的职业认同量表评分均升高,工作压力源量表评分均降低,P<0.05;试验组护生护理后的职业认同量表评分(122.09±11.83分)高于对照组(115.73±11.14分),工作压力源量表评分(88.53±7.22分)低于对照组(94.25±7.64分),P<0.05。试验组的教学满意度(93.55%)高于对照组(74.19%),P<0.05。试验组教学质量评价中新颖性、易懂性、信心考量的评分(84.50±4.49分、85.36±5.30分、81.14±6.34分)均高于对照组(73.32±3.67分、77.46±4.15分、72.20±5.11分),P<0.05。试验组课堂教学效果评价中课堂氛围、学习积极性、课堂专注力的评分均高于对照组,P<0.05。结论 多元化探究型教学模式在儿科护理学课程思政中的应用效果显著,与传统教学模式相比,可明显提高学生的理论成绩、职业认同感、教学满意度,减轻其工作压力感,且能提高教学质量及课堂教学效果,值得推行。

初中信息科技课堂教学评价的多元化探究

教学评价是教育教学中不可或缺的一个环节,这一环节对改进教师的教学策略、提升学生的学习能动性有明显的促进作用。因此,教师在实施评价的过程中,要不断创新教学方法,丰富评价内容,加强师生、生生互动交流,建立完善的评价体系,充分体现学生的主体地位,把课堂还给学生,让学生在课堂上充分发挥主观能动性,激活学习兴趣和增强学习动力,进而提升学习效果。本文研究了初中信息科技课堂教学评价的多元化问题,以期为同行提供参考和借鉴。

国学经典在小学语文教学中渗透教育的多元化探究

在我国社会主义核心价值观体系构建的过程中,中华优秀传统文化教育的开展势在必行。在这种教育形势下,国学热的浪潮在各个学段的教学中悄然兴起,在增强学生社会责任意识、提升学生审美及人文素养方面发挥着重要的意义。因此,在小学语文教学中,教师就应注重国学经典的渗透教育,在丰富小学语文教学内容的同时也实现了中华传统文化的有效传承。

小学数学课堂教学导入策略的多元化探究

“良好的开端就是成功的一半”,在小学数学课堂教学中,导入环节是最为初始的教学环节,作为课堂教学的开端,其科学的设计对课堂教学的效率有着显著的影响。因此,在小学数学课堂教学中,教师就应充分重视课堂导入环节的设计,并在具体的课堂教学实践中进行多元化导入策略的探究与实施,这样就为小学数学高效课堂的构建奠定了良好的基础。

初中道德与法治有效教学的多元化探究

随着新课改的推进,教育者对教育产生了新的思考,开始重视学生学习兴趣、学习能力的培养,期望能够通过有效教学来改善学生的学习态度,让学生自主地进入课堂中来,跟随教师的教学学习,提升自己的学业水平。

探究多元化形成性评价模式,提高教师的评价效能

评价是教师必不可缺的教学手段之一。形成性评价是教师教学环节中的重要组成部分,对学生的学习具有重要作用。本文主要分析了形成性评价的定义、原则、特点,并根据分析结果从课堂中评价、通过活动评价、学生相互评价、针对性评价、学生自我评价五个方面探究了多元化形成性评价模式,旨在为教师提供相应评价方式参考,助力评价效能的提高。

小学语文写作素材积累及写作方式的多元拓展

在小学语文教学中,写作教学作为重点与难点,深受教育工作者的关注。其中学生写作素材的缺乏、写作积极性的不足是制约学生写作能力提升的重要因素。因此,在小学语文写作教学中,教师应积极地进行写作素材积累途径及写作方式的多元化探究,以此来增强学生的知识储备、激发学生的写作积极性,为高效写作教学的开展奠定良好的基础。

关于幼儿园自主游戏实施途径的探究

随着课程改革的深化和学前教育的发展,幼儿教育课程的游戏化已经成为学前教育改革的发展趋势,游戏化教学也成为幼儿园教育的重要教学形式。而在幼儿园游戏教学过程中,教师只有在充分尊重幼儿学习主体地位、有效保证幼儿学习自主性的基础上,才能获得更为良好的游戏教学效果。因此,在幼儿园教学中,教师就应积极地进行幼儿自主游戏实施途径的拓展以及实施策略的探究,以此实现幼儿游戏效果的优化、综合素养的培养以及健康身心的成长。

识字教学在小学语文教育教学中的探究

识字教学是小学语文教学的核心内容,识字既是学生阅读文章和进行写作的基础,又是培养学生语文综合素养的关键环节。小学语文教师在识字教学中要激发学生识字兴趣,尽快满足学生读写需求,提升课堂教学效果,培养学生的语文综合素养和能力。

人才培养视域下高校资源共享研究

面对当代高校人才培养大环境,"职业型"人才培养已经成为侧重方向,学校教育资源共享方案的全方位构建,直接影响人才培养质量。文章以有形教育资源、无形教育资源、企业与学校双维度资源共享加以探究,为高校"职业型"人才培养提供强大的教育资源保障。