多元教学目标背景下在线教学的常态化应用——以国际经济法教学应用为例

疫情期间,在线教学工具作为一种应急方案得到较为广泛的普及。然而,当进入后疫情时代,现实教学中普遍对在线教学工具的继续使用的必要性认识不足,在线教学工具服务多元教学目标的功能没有充分体现。本文以国际经济法教学为例,研究在线教学工具作为实现多元教学目标的重要技术手段,讨论其在当下教学活动中仍然具有重要意义和可发展性。特别是在线下课堂中实现学生主动学习与合作学习,离不开在线教学工具的辅助。

数学教学设计要体现目标多元化

新课程提倡教学目标多元化，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面也得到发展．怎样将多元化的教学目标落实到实际的教学中去、怎样的教学设计才能体现新课程提倡的多元化的教学目标，便成为一线教师迫切需要思考和解决的问题．下面我结合“有理数的加法”一课的几次教学设计与课堂教学实践，谈谈自己的一些做法和体会．

长尾效应视域下的高职教学设计研究

长尾效应视域下的高职教学设计是师生共同创生的过程,强调学习者的经验与体验是“最大的长尾市场”、教学过程本身产生的非预期教育价值是“最有价值的长尾产品”、实现个性化发展是“长尾的意义”、实际课程与空无课程有机结合是“长尾触角”的延伸,通过优化教学模式、教学平台、教学主体功能的“尾部”设计为学生提供更多丰富、个性化的学习资源和服务,实现师生共同成长。

“食品化学”课程教学改革探讨--以北京林业大学为例

“食品化学”是北京林业大学食品科学与工程专业的核心课程,对专业人才知识体系架构和能力素质培养至关重要。通过对“食品化学”课程及学情特点的分析,发现该课程教学存在目标不明确、教学内容冗杂且缺乏特色、教学方法与考核方式单一等问题,难以激发学生的学习热情。开展以下改革措施:①构建多元化教学目标,全面提升学生的综合素质,实现全方位育人;②优化教学内容,交叉内容课前学习,增加特色内容,解决了教学内容繁多、重复、枯燥等问题;③融合多种教学方法,延伸课堂长度,激发学生学习热情,提高课堂参与度;④建立多元化评价体系,强化学习过程评价,避免以单一考试成绩为标准评价学习效果。教学改革实践后,学生专业知识基础更加夯实,综合成绩稳步提升;知识运用更为灵活,为后续专业课学习奠定了良好的基础;彰显专业素养,科研能力、学术视野、专业认同感得到提升。

网络课程教学设计探讨

文章针对网络课程自身特点和网络教育规律,对网络课程教学设计进行了较为系统的探讨,包括网络课程教学设计的基本原则、开放式教学内容设计、多元化教学目标设计和全方位教学策略设计等四个方面。这些讨论突出了网络教学的基本特征。

高中化学合作学习教学实践初探

新课程标准的实施，对传统的课堂教学方法提出了新的挑战。研究新课程，摸索新的教学方式，运用多样化、最优化的教学方法，实现教学目标多元化，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。由于合作学习能有效地改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质，很快引起了国内外的广泛关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

迎接本科教学评估 促进艺术设计专业建设

要使艺术设计专业建设和发展适应现代社会需要，就要对教学工作做出相适的调整和改革。坚持面向未来和国家化发展战略，实现在最新的当代艺术平台上整合教育资源，并通过项目学习弥合基础与专业课程的鸿沟。专业人才培养方案构建体现应用性；师资队伍体现多元化；满足学生和社会发展的需要。

基于CBI理念的大学英语一流课程的构建与实践研究

作为大学外语教育的主要内容,大学英语一流课程的建设对于国内高校提升本科教育水平,培养具有高素质的复合型人才具有重要意义。基于CBI理念的大学英语一流课程的教学实践是:构建主题式教学内容,注重整体性;设置多元化教学目标,凸显“两思”;设计6T法教学环节,关注意义学习;开展项目式学习方式,强调成果导向;建立多维度教学评价体系,激励学生成长。

以学情为中心开展有效教学的探索——基于《在沙漠中心》教学案例的思考

教学内容多样化,教学目标多元化,与课堂教学时间有限性之间的矛盾,使得教师很难确立课堂的教学目标,或者说,目前教学内容的选择和目标的制定缺少明确的标准。一、现状分析传统的课堂教学总要设计教学目标,设计的依据往往是＂三要求＂：新课标要求、单元导向、课文重点。

口腔医学教育内容与形式改革的探讨

本文对国内、外口腔医学教育现况进行比较,对实行口腔医学教育改革的成本、风险及社会效益进行分析,从社会成本和效益的角度探讨如何抉择改革模式,提出教学内容改革优先于形式改革、教学目标多元化、教学方法实用化以及教育管理部门应当发挥改革主导作用的观点。

分类目标教学之我见

“高考＋学考＋高校综合评价”三位一体的录取方式，必然催生高中政治教学目标多元化的嬗变。教师要不断创新教学行为，走出“唯分数”应试教育的误区，应根据“高考＋学考＋高校综合评价”的要求实施分类目标教学。

例说学习方式的变革

数学不是一种＂授予——吸收＂的过程,而是在一定社会环境中学生作为主体的主动建构过程.本文展现了一个具体的案例,探讨了其设计中的对建构主义理论的落实,该设计实现了深入了解学生真实的思维活动,为学生创造良好的学习环境的目的,使教师成为学生学习活动的促进者,起到逐步改变学生学习方式的作用.

把握语文课堂教学追求的教育理念

在语文课程改革中,课堂无疑是主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在课堂教学方式和教师教学行为上。教学研究专家、北京师范大学裴娣娜教授认为,中小学课堂教学改革,首先表现在教学目标上所具有的明确的发展取向和发展价值以及课堂教学目标多元化的特点。

浅谈学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候,教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。虽然我国素质教育已经开展多年了,但是许多教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学,往往将本来应该是十分生动的内容,以'填鸭式、满堂灌'的方式讲述。因此,教师一定要注意激发学生的学习兴趣,在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。