多元化智力理论在物理实验教学中的体现

所谓多元化智力理论主要涵盖语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力以及自然智力。在初中物理实验教学中,如果将多元化智力理论贯穿整个实验流程,一方面能增强实验的趣味性、科学性以及实践性,另一方面则可以深入挖掘学生的个人潜质,使学生对物理实验现象、实验原理、实验结论产生更深刻的印象。因此,教师应根据不同类型的实验项目,引导和开发学生的多元化智力,帮助学生将物理学知识学好、学精、学透。

以多元的理念促进幼儿的发展

智力是多方面的,智力的表现形式是各不相同的。所以,认识到智力的多元性,会使教学更加有针对性,也会使孩子从教师的包容和教导中获得更多的成功与自信。

美国“家庭学校”教育对中国教育的启示

"家庭学校"是当今美国一种重要的教育选择形式。文章介绍了美国"家庭学校"教育的许多有益经验,期望能对我国家庭教育与学校发展有所启示。这些经验包括:学习美国家庭学校运动快速发展进程中的务实与包容精神,促进中国教育的多元化发展;借鉴美国家庭学校进程中法律冲突的权力认定方式,对我们当前类似教育矛盾进行合理的法理分析;美国家庭学校教育主张自主、自由和超前的学习模式,启发我们教育要真正满足每个学生的特殊需要,促进孩子的多元化智力发展;美国家庭学校教育中家长对儿童教育的全权负责态度,撼动我国家长对教育"卸责"应有的反思;美国家庭学校重视重塑宗教信仰及伦理道德教育,启发我们教育应该重视弘扬中华民族的传统美德,提升学生的民族传统文化素养;借鉴美国家庭学校解决孩子社会化问题,提高家庭学校教学效果的模式,有效整合家庭与学校、家庭与社会教育的资源,增强当前教育的有效性。

学生评价的重新构建

多元智力理论对传统的智力看法,也带来了对学生评价的改革。关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元化,评价标准层次化,从而重视评价对学生个体发展的建构作用。