初中音乐课堂的多元化知识结构渗透

音乐教学改革倡导学科融合。渗透多元化知识结构,是实现学科融合的具体方式。音乐学科与艺术姊妹学科、自然学科等有着密切联系。在初中音乐教学中,教师可以学科融合为指引,以教学内容为依据,挖掘与之相关的其他学科内容,生成多样活动,引导学生迁移认知,积极探究,实现学科间的融会贯通,建构多元化的知识结构。文章重在论述初中音乐课堂多元化知识结构的渗透方法,旨在促进学科间的融合。

基于OBE理念的地方高校工科专业多元化育人模式探究

结合OBE以学生为中心主体、以成果或产出为导向的教育理念,深入探究地方高校工科人才育人模式,在持续改进多元化教学和人才培养模式、优化课程体系及知识结构、夯实实践教学、改进教学评价手段、加强校企合作等方面进行了教学改革尝试和探索,旨在打造地方高校办学特色,持续推进地方高校高水平发展,切实提升高等教育人才培育质量,满足社会服务、经济发展、行业企业对应用型、复合型等人才的需求。

高校英语教师多元化知识结构的构建与复合型英语人才的培养

英语教师的专业素质在促进学生英语能力发展的过程中起着不可替代的关键作用,英语教师自身的知识结构不仅影响到学生的知识结构的发展,还影响到英语教学的成败。文章在对英语教师知识结构研究的基础上,分析目前高校英语教育和师资知识结构的现状,探讨存在的问题,讨论新形势下构建高校英语教师多元化知识结构的重要性,提出英语教师多元化知识结构是培养复合型英语人才不可或缺的重要条件和必要保证。

论中医院校英语教师职业发展与知识结构多元化

高校英语教师的语言能力和教学技能,在英语教师的职业发展中起着一定的促进和指导作用。但在中医国际化的新形势下,其指导作用显然已经落后于形势的发展。结合中医院校的实际和中医教育未来之发展趋势,从教师职业发展角度出发,论证了新形势下中医院校英语教师知识结构多元化的主要原因,提出了"复合型英语教师"的命题。

中医院校复合型英语教师知识结构多元化的构建及其意义

随着中医药教育的国际化进程,既懂医学又懂英语的复合型英语教师匮乏的问题日益凸显。拟从国际交流角度,前瞻中医教育未来之发展,研究新形势下复合型英语教师知识结构多元化的构建及其意义。

高校外语教师多元化知识结构的构建模式探析

现代社会呼唤具有多元化知识结构的外语人才,而多元化知识结构的外语人才又离不开具有多元化知识结构的教师。本文从通用型知识结构和板块型知识结构两个方面,对高校外语教师多元化知识结构的构建模式提出了建设性意见。

职业院校美术教师知识结构多元化的必要性

社会的发展、行业分工的精细化使职业院校中各专业的设置也越来越精细化,其中美术设计类更是划分详细,并且都是当前的热门专业。但是目前职业院校的美术教育师资在质量和数量方面都远远不能满足快速增长的美术专业的需求。美术教师课时多、任务重,一人肩负多门学科的教学工作的情况普遍存在,另一方面,职业院校美术教师的知识结构单一,已不能适应职业教育的要求,职业院校美术教师的知识结构多元化势在必行。文章从美术教师自身发展的要求、现代学生的要求以及市场调节的要求这三方面阐述了职业院校美术教师知识结构多元化的必要性。

浅谈职业院校美术教师知识结构多元化的必要性

教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素质,在掌握现代化教育技术上的基础上,真正具备多层次、多元化的知识结构.课程设置的'综合化'要求教师知识结构多元化.知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向,设置科学的综合化课程已成为课程改革的一种世界性趋势.在'综合化'课程实施过程中,要求教师知识结构多元化、多层次,使之善于从学科交叉、学生对比与学科渗透等方面对学生进行全面教育.同时要求教师能从科学系统的高度来驾驭教学内容,有效促进学生认知水平的提高.教育技术的'现代化'要求教师知识结构多元化.现代教育随着科学技术和社会发展而发展,科学技术的发展使教育技术不断进步,因此,掌握现代化科学技术将成为教师职业素质的重要一环.

论多元化视野中的我国民族音乐教育

多元化是当今世界的一个重要趋势。处于这一背景下的我国传统民族音乐教育的理念和体系亟需调整和改变。为此，１．必须改变长期以来形成的、在我国音乐界占统治地位的西方音乐一元化的理念，建立多元化的音乐教育机制；２．必须改变音乐教育的单一训练功能，使之成为培养全面发展的人的重要途径。

中国古代音乐思想家的知识结构

中国音乐思想史上重要的思想家在知识结构上,一般都具有跨学科、反学科或超学科意识,之所以如此,是与中国文化传统特有的思维方式有关。中国文化“普遍联系的世界观”和“有机宇宙观”是其哲学认识的依据,而中国音乐思想本身的特质,更是造成这一特点的直接原因,因此,中国音乐思想的操作具有“跨界作业”和“知识界面交叉”的特征。

瓦列兹:声音解放的先行者及多元化声响聚合与晶状结构

该文从声音解放诉求到多元化声响聚合的使用、物理维度探索到声音投射技术的实践,以及突破传统曲式到晶状结构形式的构建等几个方面,并通过对作品《多棱镜》的音乐分析,比较深入地探究了瓦列兹音乐观念与其音乐创作形式化程序间的关联。

谈音乐院校图书馆音乐资料室工作人员的知识结构

本文针对音乐院校图书馆音乐资料室工作的特点,从图书馆学、音乐学、外语、计算机这四方面,分析了工作人员应具备的知识结构,以及科学地、合理地调整工作人员的知识结构的重要性。

论高校音乐教育专业知识结构的培养

高校音乐教育专业总体培养目标是：能适应国家对教师专业化的发展要求,具备艺术理论修养和一定表演能力,运用所学知识分析、解决实际问题以及进行教学科研的能力,能够适应中小学音乐新课程改革教学工作,从事社会音乐普及与推广,并具备艺术实践经历的高等技术应用型人才.本文在考察了音乐教育的发展历史,参考当代专家学者的文献资料的基础上,运用分析、综合、归纳、演绎等研究方法,初步对音教专业学生应具备的知识结构作了探讨,逐一分析其必备性、重要性、实践性、关联性.特别针对推广“一专多能”的音乐教育模式,从作为学生和作为教师两个方面提供观点.

普通高校音乐欣赏课教师应具备的知识结构

音乐教育是实施美育的主要途径,普通高校的音乐欣赏课的教师除应具备音乐综合基础知识外,还应该具备音乐学科以外的包括电脑、地理、历史、文学、政治等其他方面的知识结构,并在音乐欣赏的教学过程中注重与其他相关知识的结合,

高师音乐专业学生知识结构初探

高等师范院校是培养中等学校师资的摇篮,是社会教育工作的“母机”。它所培养的人才能否适应社会主义现代化建设的需要,将关系到民族的今天和未来。高等师范院校应当认真贯彻党的教育方针。此外,科学、合理地设计各专业学生知识结构,是提高人才质量的关键。教育理论界关于“师范性”和“学术性”的争论至今已成了一个悬案。对此我们先不妄加评论。但是,有一点不容忽视。这就是在相当长的一段时间里。

浅论高等音乐院校专业教师的知识结构

引言 教师是人类文化科学知识和道德观念的继承者和传播者,是青年一代智力的开发者和品德的塑造者,是造就和培育人才的人才。 高等音乐学院校的专业教师,和其他高校的教师一样,肩负着按照党的教育方针和培养目标去教书育人,搞教学、搞科研。不但要为国家培养出合格的音乐专门人才,而且还要担负起创造性地发展音乐文化事业的重任。 我们身处在一个大变革的时代。为了适应国际竞争的需要,世界各国对改善人才素质、发展教育异常重视,我国正处于社会主义初级阶段发展时期。

知识经济时代我国高等教育的多元化发展

知识经济时代即将到来 ,为我国高等教育的发展带来了机遇与挑战。高等教育应朝多元化方向发展。办学形式的多元化可以扩大高等教育的办学规模 ,使大众化高等教育提前到来 ;投资主体的多元化可使高等教育的发展有良好的资金保证 ;而高等教育内部结构的多元化可适应我国多种经济发展阶段对人才培养的不同要求 。

浅析高师音乐专业学生知识结构与课程结构关系

课程结构影响着学生知识结构的形成。本文通过对高师音乐学生不合理知识结构的现状分析，指出造成这一状况的关键原因是课程结构设置不合理。提出进行改革，以使我们学生的知识结构更趋合理。