多元化线上培训在医药技人员继续医学教育中的应用分析

探讨多元化线上培训在医药技人员继续医学教育中的应用优势和价值。方法:分析2020年12月至2022年12月柳州市潭中人民医院通过QQ直播、微信app、腾讯会议等线上平台,对医药技人员进行基于多元化线上教学的继续医学教育培训。比较培训前后医药技人员参与情况和培训知识掌握情况。结果:医药技人员参与率和培训知识水平测试成绩较前有显著提高(P<0.05)。结论:医药技人员继续医学教育培训中实施多元化线上培训教学可以有效突破时间、场地限制,显著提高了继续医学教育的质量和医药技人员的学习效率。

多元化线上培训在心血管内科医联体继续教育中的应用

目的探讨多元化线上培训在心血管内科医联体继续教育中的应用优势和价值。方法2018年4月至今,以上海交通大学医学院附属仁济医院心内科为中心的医联体通过BizConf Video会议系统、微信等线上平台,对医联体内13家单位医护人员进行基于多元化线上教学的继续教育培训,比较培训前后医护人员基础知识掌握情况和对该方式的评价。结果医联体内医护人员基础知识水平测试成绩较前有显著提高,并对这一继续教育培训方式有较高的评价。结论医联体继续教育培训中实施多元化线上教学指导能够有效突破时空限制,显著推动医联体"医疗同质化、流程一体化",提高了继续教育的质量。

线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用研究

目的探讨线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用效果。方法于2020—2023年选取西安交通大学口腔医学院2015—2018级(大五)本科留学生为研究对象,将2015级和2016级留学生设为对照组(18名,传统教学模式),2017级和2018级留学生设为试验组(28名,线上线下混合多元化教学模式)。比较两组的教学效果。结果试验组学生的学习兴趣、课堂表现评分高于对照组(P<0.05);试验组教师的课堂参与评分高于对照组(P<0.05)。试验组的课程考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论线上线下混合多元化教学模式在一定程度上可提高学生的学业水平和Orthodontics课程教学效果。

线上线下多元化健康教育在留置静脉输液港肿瘤化疗患者中的应用效果

目的探究线上线下多元化健康教育在留置静脉输液港肿瘤化疗患者中的应用效果。方法选取2019年2月至2020年9月收治的150例肿瘤化疗患者,将其随机分为对照组和试验组,各75例。两组均接受留置静脉输液港干预,对照组出院前实施常规健康教育,试验组实施线上线下多元化健康教育。比较两组的干预效果。结果试验组的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。干预后,试验组的异常情况处理、局部皮肤护理、日常观察、信息获取评分高于对照组(P<0.05)。干预后,试验组的生活质量综合评定问卷(GQOL-74)各维度评分高于对照组(P<0.05)。试验组的满意度高于对照组(P<0.05)。结论线上线下多元化健康教育在留置静脉输液港患者中的效果显著。

“线上+线下”多元化教学模式在手术室护理教学中的应用

目的:分析“线上+线下”多元化教学模式在手术室护理教学中的应用效果。方法:选取在浙江省舟山医院手术室实习的114名护生作为研究对象,根据实习入科时间先后顺序分为对照组和实验组,各57名,对照组采用传统教学法,实验组采用“线上+线下”多元化教学模式。教学结束后,评估两组护生教学效果。结果:实验组理论成绩、操作成绩、病例分析及综合成绩均高于对照组,且实验组教学效果评价满意度高于对照组,P均<0.05。结论:在手术室护理教学中应用“线上+线下”多元化教学模式可以提高护生理论及技能成绩,并培养其学习兴趣。

初中线上多元化教学评价的实践与研究

在初中课堂教学中应用线上多元化教学评价模式,有利于促进教学工作的创新发展。教师在初中线上多元化教学评价的实践工作中,可以从学生的实际出发,做好因材施教的教育工作。同时,线上多元化教学评价工作,可以按照学生的学习进度,对学生进行针对性的评价,激发学生学习的积极性,提升学生在多元化教学评价中的思维能力和创新能力。本文主要结合初中线上多元化教学评价的实践价值,探究初中线上多元化教学评价的实践策略,从而促进初中线上多元化教学评价工作的合理开展。

采用线上多元模式下的工程教学和考评方法分析

在信息共享与互联网科技极速发展的背景下,教育事业的革新也在日新月异的进行着,而对于具有一定工程背景的工程类课程,因其有明显的特色性和实践性,其互联网教育改革也有着各种各样的模式。因此,本文针对目前线上多元模式下的工程教学与其考评方法进行分析。分析多元化模式下的工程教学的发展的现状,以及引入了该种模式的线上工程教学的特色与作用;同时,考评方式作为线上工程教学的关键,是检验该模式是否符合该类工程教学的检验官。

应用技术大学《汽轮机设备及运行》课程线上线下教学模式探究

针对应用技术大学能源与动力工程专业汽轮机设备及运行专业课,为了更加有效合理地利用学校资源,基于线上授课及线下授课中发现的问题及工程实践,以培养学生的工程设计理念及提升实践能力为目标,从课程资源建设、线上线下多元化教学手段研究、线上线下实践拓展项目开发等方面,进行线上线下多元化教学模式的探究及开发。并借助学生大赛平台或行业企业平台拓展实验实践内容,进一步培养学生创新思维方式,提升学生知识转化及工程实践能力。

多元化互联网线上式健康教育联合心理干预在上尿路结石行输尿管软镜碎石术病人的应用

探究多元化互联网线上式健康教育联合心理干预在上尿路结石行输尿管软镜碎石术病人的应用。方法 选取我院2021年5月至2022年5月纳入的136例上尿路结石行输尿管软镜碎石术患者,随机分为对照组和观察组,每组各68例患者,其中对照组采用心理干预治疗,观察组在对照组的基础上,采用多元化互联网线上式健康教育治疗。评估两组临床疗效、心理状况、满意度。结果 观察组总有效率和满意度高于对照组(P<0.05);治疗后,两组患者SAS、SDS评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组患者术后并发症发生率为4.41%,显著低于对照组的14.71%(P<0.05)。结论 多元化互联网线上式健康教育联合心理干预在上尿路结石行输尿管软镜碎石术病人中具有良好的临床疗效,能够有效降低患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者的满意度。