论SNS“议程设置多元化”的媒介生态学意义

SNS凭借互联网络的广泛性、及时性、互动性特点,其议程设置,无论是设置主体,还是设置议题,日益呈现"多元化"的趋向,传播模式也由传统的一对一、一对多向由点到面、由小众向大众过渡,这些与传统媒介明显的区别使得SNS"议程设置多元化"的特点对媒介生态形成了正反两方面的影响,进而对社会发展也呈现出正反兼有的效果。因此,应从SNS本身、SNS监管者、SNS使用者和新闻媒体四个层面,推动SNS"议程设置多元化"良性发展,净化媒介生态环境,促进社会和谐。

基于需求分析的大学英语多元化课程设置研究

科学、合理的大学英语课程设置是教学方法与手段等一系列教学改革的重要前提。当前的大学英语课程改革应以教育部2017年颁布的《大学英语教学指南》为指导,根据需求分析理论,具体分析国家战略、区域发展、用人单位需求、学校发展规划和培养目标、学习者个性化学习需要等多层面需求,努力完善分级教学,加强专门学术英语和职业英语教学,合理设置多元化拓展课程。

论美国多元文化背景下跨文化教学课程模式的启示

目前,美国校园的教学模式已经在极大的程度上受到其本国人口和前往美国的留学生或移民在数量和多样性上的巨大冲击。本文将以美国多元文化课程为例,讨论其如何通过课程安排以适应和满足多元文化背景学生对课程多样性的需求。文中将分别进一步从文化的多样性及其对课堂的影响,多样的学习类型,多元文化教学方法,以及如何提高教师的多元文化教学能力等角度讨论美国语言教学课程模式对我国语言教学的启示。

基于需求分析的少数民族地区高校研究生英语课程体系研究——以延边大学为例

在学生目标需求、学习需求、教师专业特长都不同的情况下,我们的教学目标、课程设置和教学模式也应有所不同。期待或要求所有的非英语专业研究生都具有较高的英语学术交流能力,这是不切实际的。符合少数民族地区高校实情的、多元化的、个性化的课程设置和教学模式才是真正实现"因地制宜""因材施教""以学生为中心"理念的外语教育途径。因此,以需求分析理论和学生英语需求分析数据为主要依据,通过建立模块化课程体系,实行选课滚动制、小班化教学和学生主体性教学,实施多元化的考核方式等优化课程体系的方案,实施研究生英语分级、分类多元化教学改革,以期对少数民族地区高校研究生英语教学改革和英语学科发展提供启发和思考。

从“报纸学”到“传媒学”——以莱比锡大学为例看德国新闻学教育

新闻学研究起源于德国。1916年,德国著名国民经济学家卡尔·毕歇尔在德国萨克森州莱比锡大学创建了德国第一个报学研究所,①探索新闻学研究的理论体系与方法。1926年,莱比锡大学设立了新闻学专业(当时被称为报学Zeitungskunde),成就了德国第一个正式的新闻学(报学)教授——埃维尔特。②本文以莱比锡大学为例,从专业设置的角度探讨德国新闻学教育的发展和特点。

医学院校多元化大学英语课程体系的构建与实践

课程设置是大学英语教学中的重要环节，是大学英语教学改革成功的重要保证。本研究以新乡医学院大学英语教学改革为例，基于建构主义和后现代主义课程观，分析了大学英语课程体系设置的理论依据，探讨了多元化课程设置的实践与效果。研究结果表明，构建必修课程加选修课程、通识教育课程与专业拓展课程和素质拓展课程相结合的多元化大学英语课程体系，不仅丰富了大学英语课程的教学内容，更为重要的是，为医学生提供了一个英语语言综合实践的平台，为学生综合素质的提高和继续深造奠定了坚实的语言基础。

撷取“美”的声音,吸引“听”的欲望

广播音乐栏目的收听率逐年增高,一档能够吸引听众的音乐节目需要的不仅是歌曲背后故事的深入发掘,同时还要将音乐本身所引发的共鸣呈献给受众,吸引听众"听"的欲望。