多元化评改,点燃习作激情

习作评改是作文教学的重要环节,教师在实践中逐步探索出“自我评价—初次修改—同伴评价—教师评价—二次修改”的多元化习作评改模式。教师通过编制评改表格,教给学生评改方法,指导学生自评自改,同时引导学生进行小组合作、互改互评,在多元化评价中激发学生再创作的热情。这样的习作评改模式实现了评改主体多元化、评改方式多元化,相对于传统的“生写师改”模式,增强了学生对习作评价、修改的关注度。

我国高校多元化英语作文评改方式研究

本研究对国内二十年来外语类核心期刊上发表的36篇关于我国高校英语作文评改方式研究的文章进行归类并分析,文章内容涉及作文文本的评阅与修改、评改与反馈、评分与测试、国外二语作文反馈与评分技术、利用技术手段评价与评改、评改与学生。基于上述归类,我们发现已发表论文的研究主要围绕四个方面:1.英语文本的评阅和修改以学生文本的完善和写作能力的提高为目的;2.反馈以学生为中心;3.网上阅卷的信度与效度研究;4.利用技术手段对作文文本评改具有改善评改速度和优化评改质量的作用。本研究旨在揭示我国在该领域中研究的现状及其研究特点,为探索中国语境下高校多元化英语作文评改方式提供参照。

职业院校教学质量多元化网上评教系统的应用探讨

教学评价结果的真实性和有效性如何对于检查教学状态,教学质量的提高和促进教学改革具有重要的意义。为此就职业院校教学质量多元化网上评教系统进行了初探。

开展多元评价 构建多彩生活

一、过程性评价与结果性评价相结合传统的评价方式更侧重于结果性评价,这一评价方式的弊端是显而易见的.笔者认为,只有将过程性评价与结果性评价相结合,才能充分发挥评价的功效,提升评价机制的合理性.1.课堂评价凸显人文化课堂生活是学生生活中的重要组成部分,在这个大家庭里,老师和同学的关心、接纳和尊重在学生看来是非常重要的.随机评价就是学生课堂生活中最自然、直接、及时、有效的过程性评价.课堂随机评价的方式很多,书面的、口头的。

“MOOC+翻转课堂”适用《电子商务法》教学改革探析

伴随着互联网技术精进,降低经营成本、打破地域局限的电子商务依托高效快捷路径日益兴盛。但是电子商务发展,不可避免出现原有既定法律法规无法覆盖现存的问题。本文以“MOOC+翻转课堂”为基础,探究《电子商务法》线上线下混合教学改革的必要性和教学环节设计流程。结合各种优质的信息教学资源,深入分析这种教学模式以学生为中心,有助于提高学生学习兴趣、知识认知和团队合作能力,最大限度发挥师生主管能动性提升电子商务法教学效果。

基于过程-体裁教学法的体验英语写作评改方式研究

认知语篇分析、功能语言学和构建主义理论作为体验英语写作评改方式的理论基础,已得到实践的验证。在评改方式中,应充分注意师生角色与转换定位,作文文本的评改内容、"三级评议模式"和"体验英语写作语料库"的运用问题。基于过程-体裁教学法的体验英语写作评改方式的能够促进英语写作教学,并且能进一步完善适合中国语境的多元多的英语写作评改模式。

三维度评改方式,培养小学生写作能力

作文批改是小学语文作文教学的重要环节，不同的批改方式对学生习作水平的影响也会随之改变。教师通过作文批改，可以了解到更多关于学生的真实情况和语文教学效果的信息反馈。但当前小学作文的批改形式仍较为单一老套，实效性差。本人从“老师淡化分数细改，侧重讲评欣赏”“学生自改互改，学习互进借鉴”“家长参与评改，关注孩子写作”等三维度来阐释多元化评改方式，以培养小学生的写作能力。

多样化评改方式在初中作文评改课中的运用

我国目前的语文考试中，作文分数占据总体分数的百分之四十左右，如此高的占有率就决定了语文作文在语文整体教学中也必然会占据一个主导的位置。我国大部分初中学校都开设了作文讲评课程，但是在对学生作文进行评改时所采取的方式却十分单一，使得语文作文教学课堂整体十分枯燥，致使教师讲课效率以及学生接收知识的效率都较为低下。

创新型大学英语师资队伍建设探析

文章从大学英语师资队伍结构、评聘现状、教师职业发展三方面介绍大学英语师资建设的现状,指出创新大学英语教师队伍建设的必要性,进而提出优化队伍结构、多元化评聘制度、可持续管理体制及个性化教师职业发展的创新路径。文章期望借此探索来提高大学英语教师职业认同程度、加强高校师资队伍稳定,从而为高校师资队伍建设提供借鉴。

高职英语教师队伍建设的问题与对策——基于教师群专业发展的新认识

高职英语师资队伍素质是高职英语教学改革成败的关键。文章分析了高职英语师资队伍建设的必要性和存在的问题,提出鼓励年轻教师继续深造,采用多元化的职称评聘手段、搭建专业化平台,提升“英语+专业”的教学水平、多渠道、个性化的培训体系,做好职业生涯规划,谋划教学改革等策略,旨在为高职英语师资队伍建设提供借鉴与参考。

探讨初中英语高效课堂的构建策略

初中阶段,英语教学方法的选择应以生为本,根据学生兴趣爱好和英语水平,从实际出发,探索教学策略的应用。与此同时,结合教材英语知识点,选择契合学生需求,满足教学要求的方法,才能打造高效的英语课堂。在授课期间,教师应注重学生思维方面的引导,帮助其深刻记忆英语知识,激发其创新思维,为学生形成创新能力奠定基础。随着英语使用范围的不断扩大,英语课程在我国教育领域中的地位得到了显著提升。在这种情况下,结合新课改的教学要求,初中英语教师应该积极优化课堂教学技术,实现对英语课堂教学的优化和创新,并通过开展趣味性、开放性的教学活动,弥补传统英语教学中的不足,提升初中英语课堂教学效果。近年来我国一直在推进新教育改革理念的落地,从各阶段各学科教学活动设计出发,将学生的主体作用发挥的淋漓尽致,并以学生的学习兴趣出发点为教学活动设计的前提,确保课堂教学效率的提高。英语学科作为一门外来语言类学科,从形式到内在逻辑对于中小学生来说都是非常大的挑战,随着教学理念的革新,英语学科对于学生综合素养提升的作用愈加不可替代。高效课堂是生本课堂的延伸与升级,本文旨在研究提升初中英语课堂效率的策略,并从多个角度阐述提升课堂教学质量的办法。

互联网为小学生写作教学另辟蹊径

《小学语文课程标准（2011年版）》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变化和发展。”在近年的作文教学实践中，充分利用互联网，让学生利用网络的强大功能进行自主学习、自由写作、多元化评改。同时，为作文教学另辟蹊径，为学生创设一种生动活泼的教学氛围和生动形象的语言文字环境，唤起学生的想象力，同时精要地引导学生多读、多思，自主地理解语言、积累语言、运用语言。

Multiple dependent reliability estimation of large range MEMS accelerometers in high temperature environment

In the past,only one performance parameter was considered in the reliability estimation of micro-electro-mechanical system (MEMS) accelerometers,resulting in a one-sided reliability evaluation. Aiming at the failure condition of large range MEMS accelerometers in high temperature environment,the corresponding accelerated degradation test is designed. According to the degradation condition of zero bias and scale factor,multiple dependent reliability estimation of large range MEMS accelerometers is carried out. The results show that the multiple dependent reliability estimation of the large range MEMS accelerometers can improve the accuracy of the estimation and get more accurate results.

小学语文学习中学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》指出"学生是学习和发展的主体。"学生是学习的主人,学生是"教学之本"。学生知识的掌握,智力的发展,创新精神和实践能力的培养,不是通过教师直接的"教"来实现的,而必须通过学生的"学"才能实现。