“生化分析”课程学生学习多元化评价体系改革初探

“生化分析”以生物化学检验技术学为主线,涵盖生物、化学、医学、材料等多个学科,是一门交叉性综合课程。该文介绍了“生化分析”课程学习评价多元化体系的改革思路与实施方案:从课程评价目标、主体及项目三方面着手,在传统教学考核的基础上着重引入课堂研讨、自主设计实验两个评价项目,实现对学生课程基础知识和综合创新创业能力两方面的全方位过程性多元化评价,以增强学生创新意识,培养学生综合创新创业能力。

Illustrator课程的职业教育教学模式探讨

根据职业教育改革的需要,针对Illustrator软件教学中存在的问题,从完善教师素质、教学设计与应用和建立多元化评价系统3个方面对Illustrator软件教学模式进行了探讨。

学生多元评价模式

为全面落实青海省海西州职业技术学校示范校建设,进一步提高教学质量和学生素质,对学生进行多方面的考核,促进学生全面发展,满足企业对技能型人才的需求,我校对化学工艺专业学生实行了以技能为中心的多元化评价模式,本文就此项改革的具体做法进行了探讨。

翻译教学现状分析及交互式翻译教学模式的构建

传统的翻译教学以教师为主,重理论、轻实践,实践内容单一,这种教学方法不利于培养学生良好的翻译能力和沟通合作能力。而交互式翻译教学以学生为中心,强调师生、学生之间的互动,学生可以通过合作进行互助、互学、互评,有效地提高翻译能力。从翻译教学的现状出发,指出交互式翻译教学的必要性,探讨其特点和优势,重点论述交互式翻译教学的构建方法和构建要求。