多元化评估模式在医学英语教学中的实践

目前医学英语教学评估存在一些困境,如医学专才难以兼顾语言学习,导致评估选拔效果不理想;医学英语实践性强导致评估维度确认繁琐;医学英语专用词多导致评估内容范围广等。而多元化评估模式的运用能够从多个维度、以多种形式进行教学教育评价和反馈预估,能在某种程度上解决医学英语教学困境。同时,多元化评估模式具有灵活度高、反馈性强的特点,与教育深化改革和国家化教育的推进思路殊途同归。为此,文章从评估对象、评估形式、评估内容等方向入手,探讨了多元化评估模式在医学英语教学中的实践路径及完善思路。

高职院校大学英语多元化评估模式探讨

高职院校英语教学的目标是让学生能进行简单的口头和书面交际。尽管在当前教学中教师的教学方法发生了很大的变化,但实际上仍然不能体现语言的交际功能。实行多元化评估模式,将极大地刺激学生的学习积极性,最终达到提高高职英语教学质量,实现高职英语教学的培养目标。

网络教学背景下大学英语课程多元化评估模式的探索与实践

随着大学英语教学改革不断推进,基于"网络+课堂"的大学英语教学新模式在各高校备受推广。本研究从当前大学英语课程评估存在的问题探讨入手,提出构建与大学英语教学新模式相适应的多元化评估模式,介绍了新评估模式在嘉兴学院平湖校区的实施情况与效果。研究发现新评估模式有助于培养学生英语自主学习能力,改进教学管理,提升大学英语教学质量。

大学英语分流教学学业评估模式的改革与创新

本文针对渤海大学大学英语分流教学,从考试方式、考试方式、题库建设、多元化评估、教师管理等细节改革方面入手,就如何建构新型的大学英语课程评估模式的问题进行探讨。旨在彻底改革评估内容划一、"一考定成绩"的局面,满足大学英语教学改革的需要,促进学生知识、能力和素质的协调发展最大限度地实现学校人才培养目标。