聋儿多元化识字活动的尝试

聋校低年级语言教学是以识字为主的.在教学过程中,笔者发觉聋儿往往是根据自身兴趣随机识字,故教师不能仅仅限于完成教材中的要求,还应该悉心捕捉聋儿生活活动的兴趣指向进行引导.

新课程理念下小学低年级语文多元化识字教学分析

全面落实新课程理念的背景下,小学语文低年级语文教学过程中,引入多元化的教学方法,增加课堂趣味性,提高小学生识字兴趣与质量。文中联系低年级语文教学实践情况,探讨多元化识字教学策略在课堂上的应用。

从“腾云驾雾”走向“落地生根”:助力儿童多元化识字

识字是小学生阅读和写作的基础,识字教学是小学语文低年段的重要内容之一,也是教学的重点与难点。在低年段识字教学中,教师应通过多种途径培养学生的识字兴趣,使识字教学情趣化,提高学生的识字能力。如何在低年段的“黄金时期”提高学生识字能力,让学生大量、快速识字,如何让学生的识字能力真正做到落地生根,一直是小学语文教师探索的问题。本文针对小学低年级儿童的识字提出了具体的教学策略。

低段小学语文多元化识字教学策略探析

识字是语文教学的起点,也是语文教学的难点。“识字难,难识字”让小学语文识字教学课堂压力山大,教学效率不断下降。为解决小学语文识字教学课堂存在的教学问题,引入多元化识字教学策略成为教师开展识字教学的重要方法。本文笔者也将就多元化识字教学展开深入探析,以利用多元化识字教学策略“催化”小学语文识字教学,提高其教学效率。

关于多元化识字教学策略提高小学低年级学生识字效率的研究

小学语文教学工作既需要教师加强对学生的教育指导,也应不断发掘多种多样的教学资源,使学生能够在课堂上保持较高的注意力,以此达到语文教学目标。小学低年级学生在进行语文知识学习之前,应具备一定的识字、写字能力,为此教师可以运用多元化识字教学策略来提高学生的识字效率,充分调动学生的学习积极性,收获较为理想的教育成果。首先,本文对小学低年级识字教学现状进行分析,随后系统探究在提高小学低年级学生识字效率时应用多元化识字教学的一些策略,以期持续增强学生的识字能力,奠定扎实的语文学习基础。

小学低年级多元化识字教学研究

识字教学是小学语文低年级教学的重点内容,对于学习其他学科的知识及语文学科的阅读与习作等都具有重要意义。因此我们要重视低年级的识字教学,不断提高识字教学的效果。但是有些教师沿用传统的识字教学方法,学生感到识字非常枯燥乏味,因此识字的兴趣不高,严重影响了识字教学的效果。为此,我们尝试采用符合小学低年级学生思维特点及身心发育水平的教学方法,一方面增强识字教学的趣味性,另一方面通过多元化的识字方法不断优化识字教学过程,从而真正提高识字教学的有效性,提高学生自主识字的能力。

让识字教学变得更美丽

“识字是一切探求之第一步”，可见识字的重要性。在教学中要遵循儿童的认知规律，引导学生主动识字、自主识字，并根据构字方法灵活运用，来体现识字教学的多元化，从而提高识字的效果．让识字教学变得更美丽。