多元化阶段式健康教育结合ADOPT护理模式对膀胱癌泌尿造口患者负性情绪、生活质量的影响

目的探讨多元化阶段式健康教育结合态度、定义、开放思维、计划、实验(ADOPT)护理模式在膀胱癌泌尿造口患者中的应用效果.方法选取2021年7月—2023年5月临沂市肿瘤医院收治的82例膀胱癌泌尿造口患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组41例.对照组采用常规护理,观察组采用多元化阶段式健康教育结合ADOPT护理模式.对比两组患者的负性情绪、生活质量、自我护理能力.结果护理后,观察组的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分分别为(40.10±5.68)分、(45.55±5.44)分,均低于对照组的(47.31±4.85)分、(53.04±6.18)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).护理后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表及自我护理能力测定量表中各维度评分均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论多元化阶段式健康教育结合ADOPT护理模式可减轻膀胱癌泌尿造口患者的负性情绪,提高其自我护理能力,改善生活质量.

多元化阶段式健康教育模式在膀胱癌行泌尿造口患者中的应用效果观察

观察对行泌尿造口的膀胱癌患者提供多元化阶段式健康教育模式的效果。方法 样本筛选自2020年10月—2023年10月,均为我院收治的接受泌尿造口的膀胱癌患者,选入74例,借助数字奇偶法分组后,对照组(37例)施以常规护理,基于此,观察组(37例)施以多元化阶段式健康教育模式,观察和比对组间造口知识掌握度评分、自我护理能力评分、并发症发生率。结果 观察组的造口知识掌握度评分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的自我护理能力评分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的并发症发生率(1.89%)相比对照组(13.21%)要低(P<0.05)。结论 在行泌尿造口的膀胱癌患者中应用多元化阶段式健康教育模式的效果确切,可提升其对造口知识的掌握度以及自我护理能力,利于减少并发症,有推广意义。

多元化阶段式健康教育模式在膀胱癌行泌尿造口患者中的应用

目的:探讨多元化阶段式健康教育模式在膀胱癌行泌尿造口患者中的应用效果。方法:选取2020年6月1日~2021年5月31日50例膀胱癌行泌尿造口患者设为对照组,应用常规护理模式;选取2021年6月1日~2022年5月31日50例膀胱癌行泌尿造口患者设为实验组,采用多元化阶段式健康教育模式。比较两组负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]评分、生活质量[采用肠造口生活质量量表(COH-QOL-OQ)]评分、自护能力评分及造口知识掌握情况。结果:护理后,实验组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01);实验组生理、心理、精神健康维度评分高于对照组(P<0.01),但社会维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组造口知识掌握情况优于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:多元化阶段式健康教育模式可有效改善膀胱癌行泌尿造口患者的负性情绪,提高其生活质量和自我护理能力。

ICU患者家属针对性需求下多元化阶段式健康教育模式的应用

目的构建ICU患者家属针对性需求的多元化阶段式健康教育模式,并探究其应用效果。方法调查范围为2019年2—3月(对照组)与2019年4—5月(观察组)入住ICU患者的家属,各72名。对照组实施口头及书面的健康教育模式,观察组运用重危患者家属满意度量表(CCFSS)及前期的随访结果设计ICU患者家属需求调查问卷,采取多元化阶段式宣教模式。比较两组患者家属疾病不确定感、宣教效果及患者家属满意度情况。结果观察组患者家属疾病不确定感低于对照组;观察组患者家属探视制度遵守率、教育内容知晓率均高于对照组,观察组患者家属健康教育平均耗时均短于对照组,观察组患者家属满意度高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者家属总投诉率低于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论ICU患者家属针对性需求下的多元化阶段式健康教育模式,科学、全面涵盖了目前ICU家属健康教育的关键环节,能及时、有效地为ICU家属提供全方位的健康教育。

多元化健康教育联合游戏式功能锻炼对尺桡骨骨折术后患儿手臂功能以及并发症的影响

目的:探讨多元化健康教育联合游戏式功能锻炼在尺桡骨骨折术后患儿中的应用效果。方法:采取便利抽样法,选择2021年3月—2023年3月我院儿外科收治的尺桡骨骨折患儿86例,按随机数字表法分为两组,各43例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施多元化健康教育联合游戏式功能锻炼,两组持续随访4个月。对比两组手臂功能、康复效果、锻炼依从性及并发症发生情况。结果:观察组护理后手臂功能中的腕背伸、腕背曲、前臂旋前、前臂旋后角度均大于对照组(P<0.05);观察组术后住院、骨折愈合时间短于对照组(P<0.05);观察组锻炼依从性高于对照组,并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:多元化健康教育联合游戏式功能锻炼在尺桡骨骨折术后患儿中具有较好的应用效果,促进了手臂功能恢复,加快康复速度,提升锻炼依从性,减少并发症的发生。

基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果分析

目的:分析基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育在老年慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法:选取2020年3月—2024年3月黔东南苗族侗族自治州黎平县人民医院收治的老年COPD患者94例作为研究对象,依据随机数字表法分为研究组与对照组,各47例。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育。比较两组护理效果。结果:研究组健康知识总掌握率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.036)。护理后,两组消极情绪、生活质量评分低于护理前,且研究组低于对照组,两组积极情绪评分高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于主题式的多元化心理护理联合Teach-back健康教育在老年COPD患者中的应用效果显著,可提高患者健康知识掌握程度、生活质量,调节患者情绪状态。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

基于Teach-back理论的阶段式健康教育在肺癌化疗患者外周静脉留置针维护中的应用效果

分析在肺癌化疗患者外周静脉留置针维护中采用基于Teach-back理论的阶段式健康教育的效果。方法 共有64例肺癌化疗患者参加研究,依据随机分组方式分为观察组(基于Teach-back理论的阶段式健康教育)、对照组(常规护理),各32例,评估干预后对患者的影响。结果 观察组自护能力评分较高,发生不良事件情况较少,与对照组相比(P<0.05)。结论 基于Teach-back理论的阶段式健康教育模式,有效提高医护人员对留置针操作技能,提高了留置针的正确使用率和患者的自护能力,降低并发症发生率,在临床中具有较高的应用价值。

基于症状管理的健康教育联合阶段式康复训练对颅脑损伤术后患者健康行为及运动功能的影响

目的探讨基于症状管理的健康教育联合阶段式康复训练在颅脑损伤术后患者中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年11月我院收治的72例颅脑损伤患者,按随机数字表法分为两组,各36例。对照组行常规干预,观察组采取基于症状管理的健康教育联合阶段式康复训练。对比两组健康行为、神经功能、运动功能及生存质量。结果干预后,观察组健康行为能力自评量表(SRAHP)中的营养(16.21±2.13)分、心理安适(24.55±2.37)分、运动(28.16±3.11)分、健康责任(28.17±2.70)分,运动功能评定量表(FMA)评分(77.45±5.52)分,世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)中的生理领域(78.12±5.02)分、心理领域(80.33±5.42)分、社会领域(88.41±4.23)分、环境领域(85.34±5.01)分高于对照组(P<0.05);美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分(10.23±1.25)分低于对照组(P<0.05)。结论基于症状管理的健康教育联合阶段式康复训练能改善颅脑损伤术后患者健康行为,促进神经及运动功能恢复,并提升生存质量。

目标导向式健康教育结合阶段性护理策略在宫颈癌同步放化疗患者中的应用

目的探讨行同步放射治疗和化学治疗(简称“放化疗”)的宫颈癌患者应用目标导向式健康教育结合阶段性护理策略的效果。方法以2019年9月至2022年9月在华中科技大学同济医学院附属同济医院行同步放化疗的110例宫颈癌患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,各55例。对照组给予常规护理,观察组实施目标导向式健康教育结合阶段性护理策略。比较2组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、癌症自我管理效能感量表(SUPPH)和生命质量测定量表(QLQ-C30)得分,以及血清糖链抗原125(CA125)、癌胚抗原(CEA)和鳞状上皮癌相关抗原(SCCA)的水平,同时比较2组的不良反应发生率。结果干预6周和12周后,观察组的SAS和SDS得分,以及CA125、CEA和SCCA水平均低于同期对照组(P均<0.05),且2组均低于干预前(P均<0.05)。干预6周和12周后,观察组的SUPPH和QLQ-C30得分均高于同期对照组(P均<0.05),且2组均比干预前高(P均<0.05)。干预12周后,观察组不良反应的总发生率比对照组低(P均<0.05)。结论目标导向式健康教育结合阶段性护理策略可减轻行同步放化疗的宫颈癌患者的不良情绪,提高其自我管理效能和生活质量,降低血清肿瘤标志物水平和不良反应发生率。

分阶段式健康教育对老年糖尿病患者依从性的影响

对老年糖尿病患者实施分阶段式健康教育的效果进行探讨,重点评估方案应用对依从性,血糖水平等方面的影响,以提高患者对糖尿病的管理认知,从而更加积极地参与到治疗过程中。方法 纳入92例老年糖尿病患者,将其按照随机的原则进行等量分组,46例患者设定为一组,接受分阶段式健康教育,该组设定为观察组,46例患者设定为一组,接受常规护理,该组设定为对照组,结合两组血糖水平等相关指标,对方案的应用价值进行探讨。结果 观察组在干预后其血糖水平表现出显著的改善,与对照组相比,其血糖有更好的控制。观察组治疗依从性与对照组相比,干预后其治疗依从性有显著的提升。而自我管理能力得分方面,在干预后,观察组显著提升,对照组的变化比较小。且观察组干预后的生活质量水平有了明显的提升,对照组的生活水平比较有限。结论 临床对于糖尿病患者实施干预时,选择分阶段式健康教育模式,该方案的应用能够有效调节老年患者的血糖水平,提升其治疗依从性和自我管理能力,此外,病情的良好控制对于预后也有积极的影响。在未来临床护理研究工作中,可进一步深入探讨教育内容的个性化,从而更好地满足患者的护理需求。

路径式早期康复护理联合多元化健康教育在脑卒中患者中的应用效果

目的探讨路径式早期康复护理联合多元化健康教育在脑卒中患者中的应用效果。方法根据护理方法的不同将纳入回顾性分析的136例脑卒中患者资料分为对照组(67例,常规护理)和观察组(69例,路径式早期康复护理+多元化健康教育),对应患者均于2022年1~5月在扬州市第二人民医院就诊。比较2组的神经功能、运动功能、日常生活能力、自我效能、心理状态和并发症发生情况。结果护理3个月后,观察组的焦虑自评量表、美国国立卫生研究院卒中量表及抑郁自评量表评分均较对照组低,简式Fugl-Meyer运动功能量表评分、改良Barthel指数评分、脑卒中自我效能感问卷各项评分及总分均较对照组高(P均<0.05);2组的上述评分均较护理前有所改善(P均<0.05)。观察组的并发症总发生率较对照组低(P<0.05)。结论路径式早期康复护理联合多元化健康教育可改善脑卒中患者的神经及运动功能,提高其日常生活能力和自我效能水平,减轻其抑郁和焦虑情绪,降低并发症发生率。

分阶段式健康教育在慢性鼻窦炎围术期中的应用研究

目的分析分阶段式健康教育在慢性鼻窦炎围术期中的应用效果。方法将汕头市中心医院2020年4月—2021年5月诊治的96例慢性鼻窦炎患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组48例、观察组48例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上给予分阶段式健康教育护理。比较2组护理后健康知识掌握情况、遵医嘱达标率、总满意度。结果护理后,观察组患者自护技能、饮食禁忌、疾病预防、手术知识、用药知识等健康知识掌握评分均高于对照组(P<0.05)。观察组自我护理、定期复诊、手术配合、药物服用遵医嘱达标率均高于对照组(P<0.05)。护理后观察组活力、生理功能、躯体疼痛、社会功能、情感职能、总体健康评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论分阶段式健康教育可明显提高慢性鼻窦炎患者的健康知识掌握状况和遵医嘱行为达标率,提升满意度。

分阶段式健康教育对慢性鼻窦炎合并高血压患者术后并发症及血压水平的影响

目的探讨予以慢性鼻窦炎合并高血压患者分阶段式健康教育的效果,评价对术后并发症、血压水平的影响。方法将86例慢性鼻窦炎合并高血压患者均分成两组,分组方式为随机数字表法,组别包括研究组、对比组,均有43例。研究组接受分阶段式健康教育,对比组接受常规护理,对比患者基线资料、血压水平、疾病认知水平、并发症情况,研究时段为2020年5月至2022年5月。结果比较研究组、对比组间基线资料,差异无统计学意义(P>0.05);研究组血压水平低于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组疾病认知评分高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组并发症率低于对比组,差异具有价值(P<0.05)。结论对慢性鼻窦炎合并高血压患者实施分阶段式健康教育的效果显著,可促进患者疾病认知水平提升,同时还可控制血压水平,降低术后并发症率,可推广。

阶段式健康教育护理对试管婴儿孕妇心理及知识知晓率的影响

目的:探讨阶段式健康教育护理对试管婴儿孕妇心理及知识知晓率的影响。方法:选取2020年7月至2021年10月本院收治的孕妇(行试管婴儿者)74例纳入研究,双盲法分为两组。对照组,常规护理(37例),而37例观察组,实施阶段式健康教育,对比效果。结果:观察组焦虑、抑郁评分低于对照组;而自护能力评分则要比对照组分高(P<0.05);观察组各阶段宣教评分高于对照组,(P<0.05);观察组终止妊娠、早产率、剖宫产率低于对照组,观察组阴道分娩率、满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对试管婴儿孕妇实施阶段式健康教育护理,能调整心态,增强知晓率和自护能力,改善妊娠结局。

标准化护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖护理中的应用及对睡眠质量的影响

目的:探究标准化护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖护理中的应用及对睡眠质量的影响。方法:选取2022年1月至2023年3月中国科学技术大学附属第一医院/安徽省立医院进行辅助生殖技术的患者100例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。对照组使用常规的护理干预,观察组使用标准化护理与阶段式健康教育模式结合干预。对2组患者的健康知识水平、睡眠质量及心理状态进行统计分析比较。结果:本研究显示,在4个阶段中观察组知识水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组患者在治疗后睡眠质量都有所改善,差异有统计学意义(P<0.05);其中观察组的睡眠质量评分比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。2组在治疗后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分都较治疗前下降,差异有统计学意义(P<0.05),其中观察组的HAMA、HAMD评分比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在辅助生殖技术助孕患者的护理过程中,将标准化与阶段式的健康教育模式相结合,可以有效地提升患者对整个治疗过程和疾病的认知水平,从而使患者的睡眠质量及不良心理得到改善。

阶段式健康教育模式在人工授精护理中的价值研究

目的回顾分析昆明市延安医院人工受精护理中实施阶段式健康教育模式的作用。方法纳入时间为2021年10月-2022年10月,将该时间段昆明市延安医院人工授精辅助生殖患者进行研究讨论,包括78例患者,通过随机分配法安排为对照组(39例实施常规护理)、观察组(39例实施阶段式健康教育模式),对相关数据信息进行收集与整理,最后利用统计学进行处理。结果观察组SDS、SAS评分明显低于对照组,观察组疾病知识知晓情况明显高于对照组,观察组依从行为评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论阶段式健康教育模式有助于人工受精护理工作顺利开展,能够对患者不良情绪产生积极影响,丰富患者疾病健康知识,在提升患者治疗依从性方面有着重要意义。

阶段式健康教育模式在辅助生殖患者护理中的效果

目的评价在辅助生育患者的临床护理中应用阶段式健康教育模式的效果。方法选取2021年2月至2022年2月在淄博市妇幼保健院辅助生育技术助孕的70例患者,按随机数字表法分为观察组与对照组,每组各35例。对照组给予常规健康教育,观察组给予阶段式健康教育,比较两组护理前后的健康知识知晓情况与心理状态。结果观察组护理后的健康知识知晓评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理前的心理状态评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理后的心理状态评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分阶段予以患者健康宣教,可加强患者的健康知识掌握程度,促进护理服务质量的提高,缓解患者负面情绪,值得推广。

加速康复外科理念下路径式多元化健康教育在腹腔镜胆总管囊肿术患儿中的应用效果

目的探讨加速康复外科(ERAS)理念下路径式多元化健康教育应用于腹腔镜胆总管囊肿术患儿的临床效果。方法选取2020年6月至2021年9月郑州大学附属儿童医院收治的60例先天性胆总管囊肿患儿,按随机数字表分对照组(30例)与观察组(30例)。两组均接受3D腹腔镜胆总管囊肿切除与肝总管空肠Roux-en-Y吻合术治疗。对照组患儿接受常规围手术期处理措施,观察组患者在对照组基础上接受ERAS理念下路径式多元化健康教育。比较两组患儿围手术期情况、患儿家属负面情绪[焦虑自评(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分]、并发症发生情况。结果两组手术时间以及术中出血量比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组患儿首次饮水、引流拔管、术后住院时间短于对照组,且住院费用少于对照组(P<0.05)。干预后,两组患儿家属SAS、SDS评分均较干预前下降(P<0.05),观察组患儿家属SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论ERAS理念下路径式多元化健康教育可促进腹腔镜胆总管囊肿术患儿恢复,缩短术后住院时间,减少住院费用,在减少并发症上有积极作用,并且可缓解患儿家属负面情绪。

多元化、阶段性的健康教育在老年脑梗死患者护理中的作用

分析入院治疗老年脑梗死病情,并给予其多元化、阶段性健康教育,评价其实施意义。方法:研究选取的对象为87例入院接受治疗老年脑梗死患者,对其实施前瞻性分析,经双色球法将研究对象分对照组43例、观察组44例,前者实施常规健康教育,后者实施多元化、阶段性健康教育,对比评价不同护理模式开展后对患者生存质量、神经功能、日常生活能力评分、疾病知识掌握程度以及生活质量。结果:经对比分析,两组的生存质量评分、NIHSS、ADL评分、疾病知识掌握程度对比差异显著(P<0.05)。结论:多元化、阶段性健康教育模式应用于老年脑梗死患者中,可改善患者生活能力,应用价值确切可行。