教师在线实践社区多元反思方法一体化反思活动模式的研究

本研究针对中小学教师普遍存在教学反思方式单一、反思水平不高等问题,聚焦教师在线实践社区的多元反思方法一体化反思活动模式的研究,以使教师通过将多种反思方法有机整合,提高反思水平。基于该活动模式,本研究设计了同侪反思活动。通过对同侪反思活动设计和实证研究得出:在线实践社区多元反思方法一体化反思活动模式能够使个人反思和集体反思活动相互促进,并能够有效提升各教师群体的反思能力。

网络反腐的现实困境与多元反思

随着互联网的发展,网络反腐日益兴盛,在推进我国反腐倡廉建设中发挥着巨大作用。同时网络反腐也面临诸多困境,如网络反腐非理性化、缺乏法律规范、查处具有偶然性、容易泄露反腐机密和受理解决的机制尚未形成等,严重制约了网络反腐的规范化和制度化进程。因此,引导网民理性反腐、加快网络反腐立法、加强网络舆情监测、建立网络反腐信息处理与反馈机制、实现网络反腐与制度反腐的有效对接和建设反腐倡廉网络监督员队伍等成为规范网络反腐的必然选择。

构建多元反思的英语课堂

随着新课程标准的发展和现代教育改革的需要,教学反思成为近年来备受教育界推崇的一种教学理论。教学反思有着把教学理论和教学实践结合的优势,能活跃课堂气氛,提高学生的学习效率。在不同于以往单方面教学反思的基础上,构建多元的教学反思,分析初中英语教学中教学反思的一般过程,能给出构建多元反思的相关策略。

多元反思促进教师专业发展的意义及途径

国家建设和社会发展都需要高素质的人才,而高素质的人才需要优质的教育。优质教育需要优秀教师,而多元反思是促进教师专业发展、成就优秀教师的有效途径。多元反思以多元论和批判性思维为指导,涉及教师职业生活中的学科教学、学生德育、教育教学研究和学习培训等活动。多元反思包括三层基本内涵:第一,教师反思的内容是多元的,包括了学科教学的反思、学生德育工作的反思、教育教学研究的反思和学习培训的反思;第二,反思的过程是多元的,包括了活动前的评估性反思、活动过程中的生成性反思和活动结束后的终结性反思;第三,反思的价值是多元的,包括了教师知识的增长、技能的习得和情感的发展等方面。

教师专业发展视角下教学多元反思的实践与研究

文章从教师专业发展的视角出发,深入探讨教学多元反思在高校教育中的实践与研究,分析教师专业发展与多元反思之间的内在联系,列举在教师专业发展中多元反思的难点,并提供相应的策略与建议。

多元·反思·发展——论教育实习模式的构建

加强教育实习模式探索与研究,提高教育实习质量是当前高师院校教师教育课程改革的重要课题。本文从教育实习的理论依据、理念、目标及其内容特征等方面探讨"多元·反思·发展"教育实习模式的构建,以期对当前教育实习模式改革带来一些帮助。

多元价值反思中的西方合法性理论

西方合法性理论发展到现代已走过了漫长的道路,经验主义与规范主义合法性理论研究范式的分庭抗礼,也已持续了数个世纪。无论是经验主义合法性理论对“统治绩效”与“行政效力”的关注,还是规范主义合法性理论对“价值规范支撑”与“统治权利论证”的重视,西方的政治思想家们都面对了一个无法轻易克服的理论困境,即“西方价值中心主义”。合法性理论在现代的规范主义回归已经成为该理论今后发展的基本趋势,但如果理论家们还是带着西式眼镜看待这个世界、观察合法性问题,那么,他们所看到的就不仅仅是所谓西方晚期资本主义社会的合法性危机了。

学界荐书

[德]多明尼克·萨赫森迈等编著：《多元现代性的反思：欧洲、中国及其他的阐释》，郭少棠、王为理译，商务印书馆，2017年12月出版。多元现代性的核心，是假定存在着不同文化形式的现代性，它由不同的文化传统和社会政治状况塑造而成。这些不同形式的现代性在价值体系、各种制度及其他方面，也存在着差异。