多元合作共治:职业教育校企合作的路向选择

职业教育校企合作是培养技术技能型人才的必由之路,也是职业院校提升办学质量和层次的战略抉择。当前,我国职业教育校企合作中面临着"碎片化"、"表面化"、"短期化"、"壁炉化"、政策法规"缺失"以及政府"缺位"等诸多方面的问题,导致校企合作的效率大打折扣。校企合作存在着多个权力中心,"多中心治理"为破解校企合作困境提供了有效的理论范式。为了改善我国职业教育校企合作的现状,必须以"多中心治理"理论为指导,以多元主体合作共治来推进校企合作的有序运行。通过对合作共治的理念重塑、价值融合、法理依据和利益保障机制构建,以实现多元主体在校企合作中的治理协同。同时,还要加快合作共治的制度体系变革,为校企合作提供"官、产、学"三重制度保障。

新建小区公共事务治理路径探析

当前,化解新建小区公共事务治理的困境,多元主体合作共治是现实的路径选择。通过调查分析,认为新建小区公共事务治理中的主要问题是治理主体边界和主体行动边界不清晰、主体间力量失衡及其关系失调,据此需要转变政府职能和构建多主体沟通协商机制。

工业4.0时代中国数字鸿沟:治理挑战及应对之策

数字鸿沟是一种与网络信息相关的新型社会不公平现象,同时它又是加剧社会不公平的重要变量。随着工业4.0时代的到来,中国数字鸿沟治理面临数字鸿沟"升级"和治理体系能力局限的双重挑战。前者属于外部挑战,我们难以改变;后者属于内部挑战,是解决问题的关键所在。完善治理体系,提升治理能力,实行政府主导的多元合作共治,是应对挑战的根本策略。

资源贫乏型乡村产业发展的演化机制研究——以陕西袁家村为例

推动资源贫乏型乡村实现产业兴旺,是衔接脱贫攻坚与乡村振兴的有效路径。从袁家村的发展实践出发,可以提炼出资源贫乏型乡村实现产业兴旺的演化机制:在初创期,发现乡村隐形资源,通过社会关系汇聚资源并借助社会信任调动资源,建立社会资本共建机制,打造产业发展起点;在扩张期,深挖现有资源,借助资源重组和资源拼凑策略,建立多元合作共治机制,推动产业规模壮大;在成熟期,吸引增量资源,通过交叉持股打造利益共同体并借助三次分配平抑收入差距,建立股份合作共享机制,推动产业从扩张走向成熟。这一解释不仅为资源贫乏型乡村产业发展提供了新思路,也从理论上弥补了以往研究的不足。