“破五唯”背景下大学教师评价多元向度的冲突及其优化路径

教师评价是大学学术管理的重要组成部分,其价值向度的演变与教师角色的延展紧密相关。由于排名机制诱导、学术“锦标赛”和多元利益主体博弈等因素的影响,造成了大学教师评价多元向度之间的冲突,也催生了“五唯”痼疾,与评价的原目标相背离。在“破五唯”的背景下,大学教师评价迫切需要秉持多元化的学术观,完善同行评议制度,实施分类管理,在制度层面上加大对教师立德树人的激励,促进学术职业多元价值的平衡,推进高等教育实现高质量发展。

存在与意义:奥尼尔戏剧批判的基点、向度与认同

奥尼尔在经历了一场精神危机和肉体死亡之后向死而生,用生命拥抱戏剧,并用戏剧赋予自己生命以意义。他把生存的矛盾与苦难全面地展现在戏剧中,形成了多元的批判向度,而向度的多元性均出于一元的基点,即生命存在的虚无与意义。他以精神(意志、灵魂)的绝对性对抗虚无,并力图穷尽戏剧艺术的一切可能性去试探存在的价值。批判的多元性赋予他的戏剧以宽度,直击生命存在的终极意义赋予他戏剧以深度和厚度。由此创造的伟大剧作为美国戏剧的未来打通了发展路径,规划了基本的主题、领域和方向。

异向导读之下的审美之维——以鲁迅《记念刘和珍君》为例

传统中学语文教学观念必须提升到文学审美教育层次。以审美教育为理念的异向导读方式,将最大程度地激发学生对枯燥语文课文的学习兴趣和审美感受力,使学生在开放、民主和多元的导读形式下,逆常规思维方式,进一步体会到思考的魅力和学习的趣味,从而在文学审美情趣中得以更好地提升个人的理想情操。