浅析开发和利用多元化学习资源的策略

学习资源开发与利用是一个崭新的课题,它不仅仅是课程专家和教育专家考虑的问题,更是每一位教师时刻面对并要积极参与解决的问题。新时代的教师既要是学科课程的成功实施者,又是教育科研的主力军,根据教学实践,合理开发、有效利用学习资源是时代赋予教师的使命。本文就开发利用学习资源的方法和策略谈谈自己的观点。

基于省级精品教材的多元自主学习平台研究与构建

本研究以省级精品教材为核心,构建多元自主学习平台,为学生提供形式多样、自由选择的自主学习资源,记录自主学习轨迹,运用在线自我检查、自我测试及教师反馈,为学生提供科学、合理、客观的评价,帮助学生调整学习策略,主动反思。及时发布学习要点,提升自主学习效果和学习能力,实现教师与学生、学生与学生之间的在线交流与互动,培养学习兴趣,着力营造独立思考、勇于创新、自由探索的自主式、个性化学习环境,培养高素质、创新型人才。

初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探

本文主要探讨了在初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力。首先介绍了自主学习的概念、特点以及在初中历史教学中的重要性。随后,提出了培养初中历史学生自主学习能力的方法和途径,包括了解学生的学习需求和兴趣、激发学生的学习动机和兴趣、提供多元化的学习资源和途径、引导学生合理规划学习时间和学习内容、鼓励学生主动思考和探究历史问题以及建立学生合作学习的机制和氛围等。同时,结合实际案例,详细阐述了历史课堂小组讨论、历史研究课题设计以及历史实地考察和调研等方法的具体实施步骤和效果。

聋生课堂主题式教学探讨

本文从新课程标准的相关精神———实现学生的全面发展切入,探索希望能以多元智能理论为指导,开展课堂主题式教学实现聋生能力的提高和素质的加强。首先简要地论述了多元智能理论和主题式教学的涵义以及两者结合的可能性———培养学生的多元智能;然后通过一个教学案例来探讨多元智能理论的两个核心观点:“利用多元智能来教与学”和“为了多元智能而教与学”在课堂主题式教学中的实现,重点包括教学主题的选择、多元化学习资源的准备和多元化学习过程的设计及多元化学习结果的表达与评价。