巧用多元实践活动,建构核心素养下小学语文品质课堂

核心素养是学生发展与完善自我的基础性素养,多元活动是集自主学习、合作学习、探究学习于一体的综合教学方法。巧妙运用多元化实践活动,可以提高语文课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文核心素养和关键能力。就小学语文课堂中多元实践活动的应用进行了讨论,旨在建构核心素养下的语文品质课堂。

基于PBL教学法的大学生心理健康教育课程多元实践教学研究

PBL教学法突出问题导向,以学生为中心,以课程内容为基础,能够较好地满足大学生心理健康教育课程开展多元实践教学的需要,符合大学生心理健康教育改革、课程优化与学生发展之需。实现二者之间的有效融合,在教学设计阶段凸显问题情境与学生实践,在教学实施阶段突出教师引导与学生参与,在教学考核阶段注重过程评价与问题解决,从而促进学生积极认识自我、身心健康发展。

多维思维支架下实施多元实践活动推进初中生名著阅读——以《骆驼祥子》为例

多元实践活动是教学设计的重要组成部分,没有充盈内容的实践活动,学生知识运用能力的培养就会失去有力的依托。在知识建构过程中融入多维思维这一核心理念,是帮助学习者实现深度阅读的前提。本文结合初中语文名著阅读教学的实践与思考,基于多维思维支架的相关理论,从名著阅读教学应用中的多元实践活动构建角度提出一些建议。

“通信原理实验”多元实践教学模式的探索及实现

从高等教育要培养高层次创新型人才的目标出发,从通信原理实验的教学改革是将通信原理实验课发展成为一个培养学生基本技能、综合能力、设计能力和研究能力的实验教学体系的目的出发,结合哈佛大学霍华德.加德纳教授的多元智能理论,在教学理论和教学实践相结合的研究基础上提出了一种适合通信原理实验的多元实践教学模式,介绍了该模式下的教学形式、教学内容和在此基础上构建的创新能力训练平台,并详细说明了多元实践教学模式能够提高学生各方面能力乃至创新能力。最后,通过实例给出了该模式下对学生创新能力培养的改革实践及取得的成效。

虚实结合、层次培养的多元实践教学探索

本文针对“微机原理与接口技术”课程,就实践教学“重形式轻内容,重结果轻过程”的问题,提出了虚拟实验教学、基础实验教学和探究项目教学等层层递进的多元实践教学新模式,并开展“以形式转向质量”的测评考核方式,通过多元素综合考评实现学生实践应用能力的真实评价。该教学模式有效提高了不同层次学生的实践能动性,激发学生的创造力,培养具有卓越工程素质人才。

突发公共事件报道中县级融媒体的多元实践

自2020年1月23日以来,全国26个省区市先后启动重大突发公共卫生事件一级响应,标志着由武汉暴发并逐渐蔓延的新冠肺炎疫情进入最高等级。在新增病例被接连报告、春运大潮高峰启动的同时,正在优化完善中的县级融媒体迎来了一次实战验收的"应用大考"。

基于四轴运动控制教学平台的多元实践体系改革

针对高等教育教学中重理论、轻实践,未注重学生创新能力以及综合能力培养等问题,设计了一款可模拟实际工业检测分类装置的运动控制教学平台。该平台不但能够很好地模拟实际的工业场景,实现基本的运动控制功能,还具有很好的开放性和可扩展性。运动控制教学平台既可用于随堂常规实践,也可用于注重学生创新能力及综合思维能力培养的课程设计和毕业设计,形成多元化的实践教学体系。在加深学生对所学知识理解的基础上,充分锻炼他们的创新能力、解决问题的能力以及工程实践能力,培养真正适应于社会的工程应用型人才。

多元实践教学方式在《心理学研究方法》课程教学中的运用

所谓多元实践教学方式是指改革传统的单一讲授式教学方法,从而建立的以讲授式、课堂讨论、项目教学、小组合作学习、自主探究学习、多媒体直观教学、图书馆嵌入式教学、网络教学等灵活多样的教学方法相结合的多元化的教学方式。将该教学方式运用于《心理学研究方法》课程教学的具体经验;并从学生的课程考核结果、学生对教学评价的反馈结果两个方面,分析了该教学方式对促进学生课程考核成绩、基本知识、能力、态度与情感提高的效果以及学生对课程教学方式的满意效果。

多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中的应用

目的探究多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中的应用价值。方法选取2016年1月至2018年6月该院临床护理专业(2013-2018级)的学生180人,分为研究组和对照组,每组90人。对照组采用常规教学法,研究组采用多元实践-理论-实践教学法。比较2组学生的学习效果,深入探讨分析提升康复护理教学质量的新方法。结果患者对研究组学生专业技术层面的满意度评价与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);在操作目的解释、服务态度层面的满意度评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组学生操作技术优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中具有较为明显的应用价值,值得推广应用。

课程融合与多元实践的软件能力培养

基于信息类专业毕业生实践创新能力不足的现状,以软件产业的发展和需求为指导,明确软件产业对学生知识、能力及素质的要求,通过学习先进的工程教育理念,开展软件能力培养。在学习领域,进行软件课程的系统融合,使得知识有机联系;在实践领域,深化校企联合培养,实践多元培养模式,切实提高学生的软件能力。

系统论视角下多元实践培养医学生人际沟通能力

为探讨系统论视角下医学生人际沟通能力多元化实践培养路径,选取临床医学三个班级作为试验组,通过教学环节和教学外环节对试验组进行实践培养,学生参加团体学习、沟通讲座、阅读相关书籍、医院志愿服务、社区实践、销售行为、师长拜访、朋辈交流、文化活动等九项实践内容;同时选取三个班级作为对照组,进行跟踪观察。结果发现试验组的学生人际沟通能力有明显提高。医学与人文融通,开展针对性的多元化实践能够帮助医学生提高人际沟通能力。

马克思主义政治哲学的多维展开——《从启蒙到解放:马克思主义政治哲学的多元实践研究》评介

自进入21世纪以来,政治哲学成了一门广受关注和潜力无限的"显学"。学界围绕马克思主义政治哲学的方法体系、规范性意蕴、立论前提和哲学立场等话题展开了热议。而在诸多论域之中,"启蒙"和"解放"这两个规范性范畴又是马克思主义政治哲学所要讨论的核心话题。

利用多元实践活动助力幼儿教学

幼儿阶段是一切思想和行为的萌芽时期，对个人成长起到重要的奠基作用，幼儿只有实际参与、亲自体验，才能以最快的速度形成认知共识，获得深刻领悟。教师创新幼儿教学方式，注重强调实践活动效果，让学生在多元的实践活动中，愉快地接受知识，收获个性发展。在实践活动过程中，幼儿的思想、品质、意志都得到锻炼，进而满足幼儿健康成长的诉求，同时为现代幼儿教学助力。

持续学习·多元实践:教师家庭教育指导专业成长的进阶之路

“双减”政策实施后,家庭教育的重要性更加凸显。由此,在教师的日常工作中,开展家庭教育指导也被摆在更突出的位置。只有不断提升自身的家庭教育指导能力,教师才能有力促进家庭教育的现代化和家校合力的形成,更好地为学生的健康成长、全面发展服务。从教近30年,我深谙家庭教育的重要性。

康复护理教学中多元实践-理论-实践教学模式的临床应用

目的:探讨康复护理教学中多元实践—理论—实践教学模式的临床应用。方法:从2020年7月至2021年2月南华大学附属第二医院接收的护理专业实习生中随机抽取90名,将其按照随机信封分组法分为两个独立小组。参比组实施传统教学模式,试验组实施多元实践—理论—实践教学模式。对比两组教学后的专业成绩、护理工作能力以及教学满意度。结果:试验组的专业成绩、护理工作能力和教学满意度均优于参比组(P<0.05)。结论:使用多元实践—理论—实践教学模式能够丰富护理实习生的康复知识,培养其护理技巧和护理工作能力,提高其教学满意度,值得推广。

高职多元实践教学平台的研究

实践教学是高职学院教学特色所在,也是培养学生职业技能的关键。就高职实践教学所存在问题提出构建"技能训练+职业技能鉴定+创新活动+对外服务"活动于一体的实践教学平台。阐述高职多元实践教学平台研究背景、意义,着重探究高职多元实践教学平台的的实现途径。多元实践教学平台的构建为培养高质量高技能专门人才奠定了坚实的基础。

新工科背景下CDIO多元协同电子信息实践平台建设

新经济、新产业的发展对电子信息人才的培养提出了新挑战。新工科是我国工程教育改革的重大战略选择,高校应结合自身发展定位,加快推进传统工程教育模式改革。为分析新工科背景下电子信息人才培养的新要求,阐述电子信息特色课程群建设的重要意义,河南科技大学根据自身特色优势,结合地方信息产业发展,建设了基于CDIO的多元协同电子信息课程实践平台,组建了电子信息工程特色教研团队,建设了符合新工科人才培养要求的多元协同电子信息课程群。

音乐类专业艺术实践多元化改革与实践分析

艺术作为文化发展的标志,也是民族精神的滋养和文化自信的体现。为适应新的国家战略发展需要和世界高等教育发展的新趋势,加强策划艺术人才培养,创新培养机制,开创全新的音乐艺术人才培养方式,是新时期文化艺术工作者的现实任务和时代任务。

绿意筑梦劳动间,多元实践育英才——东莞市道滘镇新城小学生态劳动教育纪实

东莞市道滘镇新城小学位于道滘镇粤晖大道327号,创办于2004年9月。该校是隶属东莞市教育局的一所公办全日制小学,由原先的道滘镇昌平小学、大岭丫小学和蔡白小学合并而成。学校占地面积35730平方米,总建筑面积为16080平方米。目前,学校有23个教学班,在校学生999人,在校教职工64人。

基于科研驱动为目标的“实验设计与数据分析”课程教学改革与实践

“实验设计与数据分析”课程能够有效指导学生进行科学实验设计和实验结果统计分析,具有很强的实用性和实践性。本文结合教学现状,提出以科研驱动为目标,从教学内容、教学方案和案例教学等几方面入手,对“实验设计与数据分析”研究生课程进行理论与实践融合、实例设计与分析以及多元实践等方面的教学改革,经过教学实践,提高了教学效果。