基于翻转课堂的商务英语写作多元式教学模式应用研究

以某高校商务英语专业118名学生为研究对象,采用传统教学模式与多元教学模式对两组学生进行教学实验,并通过问卷和访谈了解被试对两种教学模式的评价,结果显示:与传统教学模式相比,多元式教学模式的教学效果更显著,且具有明显优势,不仅有利于提高学生的商务英语写作水平,也有利于提高其学习兴趣,培养其沟通及自主学习能力,优化教学效果.

“清单式+多元化”教学模式在护理教学中的应用

目的 探索“清单式+多元化”教学模式应用于护理本科临床实习教学的效果。方法 选取重庆市某三甲医院内分泌内科2021年1—12月重庆医科大学全日制护理本科96名实习护生为观察组,2020年1—12月的96名实习护生为对照组。观察组采用“清单式+多元化”教学模式进行实习教学,对照组采用传统教学方法进行实习教学。通过对比两组学生的焦虑量表、抑郁量表、护生实习满意度、带教老师满意度、实习归属感以及考试成绩评估新模式的教学效果。结果 两组学生的实习满意度、带教老师对护生满意度、抑郁自评量表、实习归属感量表以及理论和操作成绩得分的差异有统计学意义(P <0.05);实习归属感与护生满意度、焦虑与抑郁量表得分之间均呈正相关关系。结论 “清单式+多元化”教学模式以目标管理为基础,多种教学手段为途径,有效提高了护生的满意度、归属感以及教学效果,促进了护生积极心理的培养。

高校中央银行学课程“六式一体”多元教学模式探究

当前,中央银行学课程教学模式存在教学理念落后、课程定位不明确、教学内容局限于教材、未结合经济金融形势有效整合与持续更新,以及教学方式忽略学生主动性及学习效果考评机制单一等问题。中央银行学课程“六式一体”多元教学模式将小组协作式、案例讨论式、专题教学式、任务驱动式、创新导研式、启发互动式教学方式相结合,形成课前预习、课中互动、课后检测的有效机制,实现学生自主预习,提高课堂效率,能够达到学生乐于学习、主动发现、提高能力的教学效果。文章对此展开研究。