浅谈护士长的多元意识培养及其重要性

在医院的科室护士管理中护士长起着带头模范的作用,护士长自身业务能力的提升以及各方面素质的培养是关键的因素,护士长需要做到不断的去学习,提升自身能力和管理素质,在护理管理过程中要学会培养自己的多元意识,合理运用多元意识科学管理科室一切事务,做到整体规范运行,并以患者为中心,全心全意为患者服务为理念,凝聚科室力量,团结协作,关心爱护下属,尊重与及时有效沟通上级,做到科学有效管理,保障临床护理安全,推动医院实现高质量护理发展。

论教育学研究者的多元意识——教育学研究方法论探讨之一

教育学研究者不能妄自把自己所理解的“一种”“可能”看成是“惟一可能”。因而教育学研究者一定要有可能性域、可能世界的理念背景 ,要有自己的教育理想 ,并去实现更丰富的可能性域与可能世界——通过价值、真理与方法的多元共生。

从形象到多元意识镜像——关于吴亮《朝霞》的读解

几位年轻的朋友两年前就推荐我读读凯文·凯利的《失控》,意思是像我这般年纪的人,又是搞文科的,翻看此书不仅能换换脑筋,而且一定会大有收获。那厚厚的一本,直到最近才有机会拿到手。由于书名的提示,使我小心翼翼,但是连续读了几章,心里坦然起来,尽管该书在展开过程中头绪颇多,但是没有什么让我失控的地方……几乎同时,我读到了吴亮的小说《朝霞》。

谈临床护理工作内化的多元意识

目的旨在探讨新形势下临床护理工作内涵的多元化要求。方法从理论学习和长期临床实践中进行归纳,总结,再认识。结果随着科技的发展,医药卫生改革的不断深入,广大患者日益增长的健康需要、医疗市场的激烈竞争以及新医疗体制下护患关系的变化,使护理工作面临着全新的挑战。只有进一步转变服务理念,提高服务意识,加深和拓展服务内涵和方法,才能实现高标准、零缺陷、精细化的护理工作目标。结论临床护理人员必须树立质量意识、法律意识、责任意识、主动服务意识,加强人文关怀,提高预见性和多元化角色意识。

护士长管理中的多元意识

护士长是基层科室护理工作最具体的组织者和领导者，直接对病区、对人实施面对面的管理。在病区护理工作的动态运行中起领导、决策、指挥、监督等作用。护士长的管理素质是决定基层护理工作的关键，它直接影响着病区内人、财、物、时间、信息等资源的利用程度。因此，只有具备高水准的管理能力，才能适应现代的管理工作。

主导与多元,压制与反抗——媒体文化中的意识形态问题

媒体文化是当下一个突出的社会问题,"意识形态"有其特定概念和总体概念。凯尔纳对媒体文化中统治的意识形态进行批判,揭示和批评了主导的阶级控制;同时展开性、性别、种族等多元意识形态的批判。媒体文化中存在反意识形态支配的契机,我们一方面提倡媒体素养的教育,促使受众发挥能动作用;另一方面从社会政治运动中得到启示,以探求性、性别、种族的平等与解放。

浅谈供应室护士应具备的多元化意识

近年来，随着医疗体制改革的推进，各医院更加重视医疗服务质量，作为直接影响临床医护质量及病人安危的供应室工作，其重要性是显而易见的，而供应室护士整体素质的高低对提高供应室工作质量和医院医疗服务水平又起着至关重要的作用。

少数民族研究生的多元文化意识及多元文化教育探究

通过在"少数民族高层次硕士研究生培训班"中进行的多元文化意识调查,以及学生对文化类英语选修课程的需求调查和分析,阐述了在少数民族高层次人才培养中开展多元文化教育的意义,探讨了在英语教学中实施多元文化教育的途径和方法。

美术教育中多元意识的渗透与培养探析

美术教育在素质教育方面的重要价值是众所周知的。因此,在我们的美术教育工作中,不应仅仅向学生传授一定的美术技能和理论知识,还必须渗入与培养一些与学生的发展有关,并与现代和未来社会环境相适应的意识,将学生塑造成具有更高的精神境界和更富有活力和魅力的健全人才。作为美术教育工作者,我们应作出更大努力,以促进美术教育在更加广阔的领域得到发展。

文化焦虑感和多元文化意识形态的支持对内群体本质论的影响

为了探讨文化焦虑感和多元文化意识形态的支持对内群体本质论的影响,本研究运用问卷法对随机选取的中国内地164名藏族大学生进行了测查。结果发现:(1)文化焦虑感越强,对多元文化意识形态的支持越强,内群体本质论也越强;(2)在控制了人口学变量之后,文化焦虑感和多元文化意识形态的支持能够显著正向预测内群体本质论,其联合解释率为32.4%;(3)文化焦虑感不仅直接影响内群体本质论,也通过多元文化意识形态的支持间接影响内群体本质论。

民族高校开展多元文化理解教育探赜——基于对少数民族学生多元文化意识的调查

通过对三所不同类型民族高校少数民族学生多元文化意识现状的调查分析,针对少数民族学生较强的民族意识与较高的民族差异认识以及相对薄弱的多元文化意识,提出开展多元文化理解教育、树立多元文化意识的建议。

论国际汉语教师的多元文化意识

在多元文化教育的大背景下,从二语学习者的角度、教师自身的角度以及汉语国际推广目标的角度看,国际汉语教师的职业角色和职业技能都要顺应这一语境。国际汉语教师不仅要具备语言教学和文化推广的职业能力,也要具有自身的文化适应能力及与目的国文化的融合能力,即要具备多元的文化意识,成为多元文化意识的践行者。多元文化意识的建构是一个长期的工程,可以从职业前和职业中两个大阶段通过不同的方式逐步来建立、夯实和提升。

博鳌亚洲论坛志愿者对世界英语的态度及多元文化意识

采用主观投射测试方法,考察大学生志愿者在2015年博鳌亚洲论坛会前对于世界英语变体的了解和态度。研究对象为16名来自海南师范大学英语专业的志愿者。研究涉及六种英语变体,所用刺激材料是持各变体口音的6位男性发音人朗读的同一段英文文字材料。研究对象在语义区分量表4个范畴为发音人打分:地位、亲和力、一般能力和运动能力。结果显示,研究对象对美国英语和印度英语辨识正确率最高;对美国英语和英国英语在所有4个范畴评价中都基本高于其他变体。数据分析显示:大学生博鳌论坛志愿者对多种英语变体了解有限,有一定文化定型和偏见。因此,针对博鳌亚洲论坛志愿者多种英语变体和多元文化意识教育有待加强。