用“多元感知法”促进英语写作中的细节描写

本文以英语专业大二学生为测试对象,以读后续写与读后模仿的两种模式考查“多元感知法”如何有效促进细节描写。通过分析词汇变化性、词汇的复杂度和词频分布,并通过对学生的问卷调查及采访,讨论他们对细节描写的认知和学习效果。