“互联网+”环境下初中信息技术课的多元授课分析

初中的很多课程与小学以及之前的课程是完全不同的,让学生们更加高质量地进行课程的学习,是教师们教学的关键,教师在教学过程中,应该通过多元授课的方式,对内容进行高质量的讲授,让学生们在初中课程的学习中,进而高效地进行信息技术课程的有效性学习。本文就是对“互联网+”环境下初中信息技术课程的多元授课进行的简单教学分析。

多元化授课模式下的孕妇学校对促进自然分娩的作用

目的:探讨多元化的孕妇学校授课模式对促进自然分娩的效果。方法:回顾性选取于2023年6—8月在天津市中心妇产科医院产科门诊建档产检并住院分娩的初产妇。根据是否参加过孕妇学校课程,分为研究组(309例)和对照组(300例)。入院待产时进行问卷调查,比较2组产妇对促进自然分娩相关知识的知晓率和自然分娩意愿,对2组产妇的剖宫产率、社会因素剖宫产率、妊娠期合并症发生率、分娩镇痛应用率、巨大儿发生率及产后出血率进行分析比较;对研究组不同授课模式进行满意度调查,统计并比较孕妇学校不同授课模式的学习人次。结果:研究组各项自然分娩知识正确率和顺产意愿高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。2组产妇剖宫产率比较差异无统计学意义(P=0.051),但研究组社会因素剖宫产率、妊娠期合并症比例、巨大儿发生率和产后出血率均低于对照组,分娩镇痛应用率高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组5种不同授课模式的平均学习人次比较,差异有统计学意义(χ^(2)=83.455,P<0.0001),录播课学习人次最高,平均每节课约596人次,其次为微信视频号直播体验课,平均每节课约280人次。参加过孕妇学校课程的产妇对不同授课模式的满意度比较差异有统计学意义(χ^(2)=104.708,P<0.0001),其中微信视频号直播体验课满意度达100%。结论:多元化授课模式的孕妇学校能吸引孕产妇的关注,提升其孕产期保健意识,起到降低妊娠期合并症、促进自然分娩的作用,微信视频号直播体验课具备满意度高、受众广的特点,值得推广。

高等学校多元课堂授课若干问题探讨

多元授课是两个以上教师在同一课堂上同时面对学生,相互配合对学生释疑解惑,它突破了教师在讲台上唱独角戏的传统模式。多元讲课的目的不仅是传授知识,更注重培养学生的思辨和标新立异的能力。高年级本科生、二年级研究生、博士生是多元课堂授课的对象。这要处理好单元授课和多元授课的关系、确定明确的授课计划、注意挖掘学生自身的潜力。

高等学校多元课堂授课若干问题探讨

多元课堂授课是指两个以上教师在同一课堂上同时面对学生,相互配合为学生释疑解惑。多元授课突破了一位教师在讲台上唱独角戏的传统模式,让学生与教师进行互动,进而构建起师生共同提高的开放式教学新模式。多元授课的目的不仅是多传授知识,更要培养学生的思辨和标新立异的能力。高年级本科生、二年级研究生、博士生是多元课堂授课的对象。要处理好一元授课和多元授课的关系,明确授课计划,注意挖掘学生自身的潜力。多数学生的认可和教学水平的提升是多元课堂授课在普遍意义上具有身份性的决定性因素。

孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育对初产妇分娩方式与自我保健能力的影响

目的 分析孕妇学校多元化授课形式及全程健康教育对分娩方式的影响。方法 回顾性分析2017年6月至2018年5月我院产科开展孕妇培训学校的144例孕妇资料,根据时间段分为对照组2017年6—11月72例和研究组2017年12月至2018年5月72例,对照组给予常规培训,研究组在多元化授课形式下接受全程健康教育,比较两组孕妇孕期保健知识、自我保健能力及分娩结局。结果 研究组孕期保健知识和自我保健能力评分高于对照组(P<0.05);研究组自然分娩率高于对照组,剖宫产率低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 孕妇学校应用多元化授课形式联合全程健康教育,可提高孕妇保健知识与自我保健能力,降低剖宫产率,值得推广。

内容单元化及授课方式多元化的教学模式在微生物学教学中的应用

通过对凌乱、分散的食品微生物学知识进行归纳总结,形成相互联系的知识单元。根据每一单元的知识特点和性质,结合现有授课教师的研究方向和研究背景,安排不同的教师讲解不同的知识单元。最终形成一种知识体系的单元化和讲授教师的多元化有机结合的食品微生物学高效教学模式。

新闻报刊选读课程多元化授课模式的构建分析

作为一门特殊用途英语,新闻英语具有较高实用性。各类新闻媒体实时发布着英语新闻。新闻英语具有时效性和广泛性,能够弥补英语教材题材有限和内容滞后的问题,帮助英语学习者打开学习视野,因此,英语新闻报刊选读课程在高校英语教育中是一门重要的学科。但是英语新闻报刊选读课程教学通常局限于过时的新闻语料和刻板的理论教学,学生学习过程中容易出现知识与能力脱钩及理论与实践脱钩的情况。因此,行之有效的英语新闻报刊选读课程多元化授课模式的构建势在必行。

多元化授课方法构建高中数学高效课堂

文章通过行动研究法、案例分析法、文献资料法等分析如何用多元化授课方法构建高中数学高效课堂,通过结合实践结果进行了经验总结。在数学教学中运用多元化授课方法是提质增效,同时是推动教育发展的必然选择。文章根据总结的经验从运用分层教学法、生活化教学法、信息化教学以及小组合作学习法简要阐述多元化授课方法在高中数学教学中的应用模式,从而达到构建高效课堂的目的。

植物化学保护课程授课形式的改革与探索

为积极探索高素质创新人才培养新体系,提高教学质量,新疆农业大学进行了授课形式改革试点。植物保护专业骨干课《植物化学保护》是第一批试点的课程之一,该课程从传统的"满堂灌"授课形式转变为课堂讲授和学生自学、课程辩论会、讨论会、主题图片展、知识竞赛等多元化授课形式结合的引导式教学模式,构建了多元化授课形式评价体系,推动了学生自主学习气氛的形成和能力的培养。