提高小学英语教师多元教学能力探析

随着英语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课程。但是,小学在开设英语课程的过程中也面临着许多问题。其中,师资问题始终是一个大问题。近几年,小学英语教师队伍的不断壮大与提高小学英语教师的教学能力已成为一对十分突出的矛盾。本文就英语教学中教师的课堂表现力和操作能力、教材处理能力、教学设计能力等七个方面进行了简要论述和探析。

以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果

目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多元化教学组,将2021级高职助产专业学生79人作为常规教学组,多元化教学组学生实施以执业能力培养为导向的多元化教学模式,常规教学组学生实施常规教学模式。比较两组学生的理论和实践成绩、综合能力评分和教学满意度。结果课程结束后,多元化教学组学生理论和实践成绩均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生表现能力、沟通能力、评估思维、护理决策评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生课程内容满意度、教学方法满意度、教学效果、教师评价和课程评价评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力培养为导向的多元化教学模式能够提高学生理论和实践成绩,提高学生综合能力,提高教学模式有效率。

多模态视角下多元能力培养——评《多模态理论与外语教学中的多元能力培养》

《多模态理论与外语教学中的多元能力培养》一书注重多元能力的培养,提出中国本土化外语专业本科生多元能力结构模式。同时该书基于多样的理论,如多模态话语分析理论、社会符号学理论等来探讨在全球化以及人类交际多模态化背景下多模态在大学英语教育中的应用价值,并提出相应的培养模式,拓展了多模态研究。

品牌战略设计研究的新方法——多元识读能力教学法对品牌设计策略的启示

本文以品牌与消费者沟通的策略设计的探索性研究为基础,探讨了将语言教育学方法运用于品牌设计研究中的可能性。以品牌与消费者沟通中的社会文化差异性为侧重点,提出了品牌多元识读能力这一概念。作者通过对"多元识读能力"概念所涉及的语言教育学理论基础的溯源及拓展,将品牌与消费者的关系和教与学的关系建立联系,在教育学理论中探索行之有效的方法,以此为品牌与消费者的沟通设计,特别是跨文化语境下(如品牌在海外市场)的沟通设计及相关设计研究带来崭新的跨学科战略性视角。

能力导向的多元化教学方法在放射肿瘤专业学位研究生规培中的应用

目的能力导向的多元化教学方法是以基于问题学习的教学法、基于案例学习的教学法、教学查房、多学科协作培养、科研能力培养、多元化的反馈教学、多元化的考评机制等教学方法相结合的一种教学方法,我们采用这种教学方法进行放射肿瘤学专业学位研究生住院医师规范化培训(以下简称规培)教学,结果发现,学生不仅在临床操作和临床思维能力方面提高明显,而且能调动学生的积极性,增强其主动性,激发其创造性,培养学生全面发展的能力。15名(100%)学生全部通过出科考核及年终考核,顺利通过规陪结业考试及毕业答辩,拿到执业医师资格证、规培证、毕业证、学位证。结果提示,这种教学方法获得了学生的认可,具有较高的教学满意度,为放射肿瘤学专业学位研究生规培教学提供了很好的教学思路,值得进一步探讨和推广。

移动学习环境下的多元识读能力培养研究

随着国际化进程的加快和传播媒介新技术的发展,人们认知事物的方式由传统的识读模式转变为多元识读模式。本文综合相关研究,提出了多元识读能力实践框架,并对在移动学习环境下如何培养学生多元识读能力进行了探究。

论美国多元文化背景下跨文化教学课程模式的启示

目前,美国校园的教学模式已经在极大的程度上受到其本国人口和前往美国的留学生或移民在数量和多样性上的巨大冲击。本文将以美国多元文化课程为例,讨论其如何通过课程安排以适应和满足多元文化背景学生对课程多样性的需求。文中将分别进一步从文化的多样性及其对课堂的影响,多样的学习类型,多元文化教学方法,以及如何提高教师的多元文化教学能力等角度讨论美国语言教学课程模式对我国语言教学的启示。

浅谈青年教师如何提高机能学实验教学水平

青年教师在机能学教学中采用提问式教学、互动式教学,培养多元思维能力解答问题的教学方式加强对学生的能力培养,提高机能学教学效果。

提升护理专业教师多元文化教学能力的途径与方法

目的 探索提升护理专业教师多元文化教学能力的途径与方法.方法 强化护理专业教师多元文化护理的教育理念；培养专业教师对文化差异的敏感性；提高专业教师对多元文化的认知水平；重建专业教师的多元文化的知识体系；促使专业教师成为多元文化的迁移者.结果 青年教师100％获硕士学位,50％以上获校级及以上教学讲课竞赛奖；申报校级及以上多元文化护理相关课题近10项,在省级以上刊物发表相关教改论文20余篇,编写和出版相关教材4部.结论 本研究采取的改革措施能有效提高专业教师的多元文化教学能力.