高师体育人文社科类课程教学多元评价体系研究——以山西师范大学体育学院为例

采用文献资料、问卷调查、逻辑推理、访谈等研究方法,对山西师范大学体育学院体育人文社会科学类课程教学评价体系进行研究。结果表明:山西师范大学体育学院教学评价体系虽执行多年,但在评价主体、评价指标等方面还存在许多问题。研究建议,建立新的多元化评价体系,并将过程评价与结果评价相结合,由不同评价主体使用不同评价指标对课程进行评价,使教学评价更能反映教学的实际效果,对激发教师的教学热情和学生的学习兴趣,进一步提高教学质量具有一定的参考价值。

我国人文社科核心期刊评价发展的历史脉络、特点及启示

自20世纪90年代始,定量评价在推动学术期刊发展的同时,也带来了种种弊端,学界和业界对于完善学术期刊评价体系的呼声愈益高涨。2021年6月25日,中宣部、教育部、科技部印发了《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》(以下简称“《意见》”)。《意见》提出,要改进完善学术期刊评价体系,以内容质量评价为中心,坚持分类评价和多元评价,完善同行评价、定性评价,防止过度使用基于“影响因子”等指标的定量评价方法评价学术期刊特别是哲学社会科学期刊。笔者认为,只有充分了解定量评价的历史才能更加有助于我们认清它产生的原因、发展的动力和存在的问题,从而也有针对性地提出防止过度使用、进行科学评价的对策建议。

多元文化视域下护理人文关怀评价量表的构建与信效度检验

目的:基于多元文化构建适合我国国情的护理人文关怀评价量表。方法:基于多元文化核心理念,通过理论基础、文献检索及质性访谈构建量表条目池,于2022年3月至5月,邀请江苏省、浙江省、安徽省11所三级甲等医院的18名护理管理及临床护理专家进行两轮德尔菲专家函询,构建住院患者护理人文关怀评价量表,通过预调查对问卷进行调整。采用方便抽样法,于2022年9月至10月选取江苏省和安徽省12所三级甲等医院353例患者进行问卷调查,并进行项目分析和信效度检验。结果:两轮专家积极性分别为90%、100%,专家的权威系数为0.85、0.86,熟悉程度系数为0.91、0.94;第一轮专家函询的肯德尔和谐系数为0.171~0.221,第二轮专家函询各级指标的肯德尔和谐系数为0.244~0.253。最终形成住院患者护理人文关怀评价量表指标包括4个一级指标、24个二级指标。问卷的Cronbach'sα系数为0.977,各维度在0.933~0.965;基于标准化项Cronbach'sα系数0.978;总量表效度指数为0.951,各条目效度指数为0.890~0.918;各维度间相关系数为0.542~0.917;探索性因子分析得到4个公因子,累积方差贡献率为63.46%。结论:本研究构建多元文化视域下的住院患者护理人文关怀评价量表科学合理,实用性与操作性强,为促进患者住院体验和护士人文关怀提供参考依据。

基于应用型人才培养的多元评价体系研究

基于目前职业学校学生学习的现状以及学生的培养目标,迫切需要构建一套适合职业学校学生综合能力发展的评价体系,建立一种定性与定量相结合、过程与结果相结合、自评和他评相结合的多元评价体系,培养一专多能、多专多能的具有综合职业能力的人才。

人文社会科学的多元评价机制:超越SSCI和A&HCI的模式

SSCI（社会科学引文索引）和A＆HCI（艺术与人文引文索引）自本世纪初引进中国学界以来,确实对中国人文社会科学的国际化进程起到了极大的推进作用,可以说它在某种程度上完成了自己的历史使命,也即促使中国的人文社会科学学者走出国门进而了解世界,特别是了解处于强势的西方学界的研究现状。因此我在一开始就以极大的热情为之在中国学界的应用推波助澜,并在国内多所＂985＂和＂211＂高校以及港台的高校作演讲,鼓吹这一相对而言比较客观和公正的国际性评价标准,

以学术共同体推进人文社科期刊高质量评价的审思

人文社科期刊高质量发展离不开高质量的评价。我国人文社科期刊历经多年发展,已经形成了较为成熟的三大评价体系,但在实践中也显露了一些问题,如未能充分反映人文社科期刊及其不同学科的特点与差异、对期刊内容质量和创新力评价不足、学术共同体的评价主体主导地位未被充分重视等。在推进一流学术期刊建设的时代要求下,应重视人文社科期刊评价学术共同体的培育与构建,促进其与学术期刊融合发展,激发专家集聚效应,使其成为人文社科期刊评价多元主体中的主导者,明确其构建路径、工作职能与责任约束,进一步完善人文社科学术期刊多元评价体系,助力我国学术期刊高质量发展。

模糊综合评判法在教育评价中的应用

由于现代教育具有多元化、人文化、现代化特点,教育现象多为不确定变量,教育评价客观上存在模糊性,评价中的人文因素不可避免。根据教育评价的模糊性,探讨模糊综合评判法在教育评价中的应用,试图寻找一个既能充分发挥评价者的主观创造性,又能尊重教育现象多元化发展的本质规律的教育评价模型。

幼师音乐教学中的学生评价探索

新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的学生评价,这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的转变。在幼师音乐教学中树立学生评价的新理念,创新学生评价方法,对促进学生和谐、自主、全面发展有着深远的影响和重大的意义。

小学文化传统教育模式提升路径的思考

新时期的教育目的要求学生能德、智、体、美、劳全面发展,其中一项要求是提高学生的人文素养,人文素养的提高自然是离不开文化传统的教育。在如今多元化发展的大背景下,学校和教师应该正确对待中华民族优秀的文化传统,同时要以学生的发展理念为导向,将文化传统的精髓教授给学生,树立学生正确的民族意识和发扬高尚的民族精神。小学教育在人的一生中是基础的和重要的,这就要求学校和教师要回归本真,熟练掌握文化传统知识,更新传统的教育教学模式,采用多元评价方式,促进学生全面发展。但现如今小学的文化传统教育模式存在着弊端,这将阻碍对小学生民族精神与意识的培育。

《发光学报》入选“2012年中国国际影响力优秀学术期刊”

近日,中国科学文献计量评价研究中心在北京国际会议中心召开新闻发布会,发布了"中国学术期刊国际影响力评价报告"。《发光学报》入选"2012中国国际影响力优秀学术期刊"。发布会上,中宣部、新闻出版总署、科技部、教育部等有关领导为入选期刊授牌。首届"中国最具国际影响力学术期刊"、"中国国际影响力优秀学术期刊"是依据《中国学术期刊国际引证报告(2012版)》(简称《CAJ-IJCR》),按2011年度中国学术期刊被SCI期刊。

《发光学报》入选“2012年中国国际影响力优秀学术期刊”

近日,中国科学文献计量评价研究中心在北京国际会议中心召开新闻发布会,发布了"中国学术期刊国际影响力评价报告"。《发光学报》入选"2012中国国际影响力优秀学术期刊"。发布会上,中宣部、新闻出版总署、科技部、教育部等有关领导为入选期刊授牌。首届"中国最具国际影响力学术期刊"、"中国国际影响力优秀学术期刊"是依据《中国学术期刊国际引证报告(2012版)》(简称《CAJ-IJCR》),按2011年度中国学术期刊被SCI期刊。

《发光学报》入选“2012年中国国际影响力优秀学术期刊”

近日,中国科学文献计量评价研究中心在北京国际会议中心召开新闻发布会,发布了"中国学术期刊国际影响力评价报告"。《发光学报》入选"2012中国国际影响力优秀学术期刊"。发布会上,中宣部、新闻出版总署、科技部、教育部等有关领导为入选期刊授牌。首届"中国最具国际影响力学术期刊"、"中国国际影响力优秀学术期刊"

《发光学报》入选“2012年中国国际影响力优秀学术期刊”

近日,中国科学文献计量评价研究中心在北京国际会议中心召开新闻发布会,发布了"中国学术期刊国际影响力评价报告"。《发光学报》入选"2012中国国际影响力优秀学术期刊"。发布会上,中宣部、新闻出版总署、科技部、教育部等有关领导为入选期刊授牌。首届"中国最具国际影响力学术期刊"、"中国国际影响力优秀学术期刊"是依据《中国学术期刊国际引证报告(2012版)》(简称《CAJ-IJCR》),按2011年度中国学术期刊被SCI期刊、SSCI期刊的总被引频次和影响因子排序,经综合计算,最终遴选出的TOP 5%期刊和TOP 5%~10%期刊。其中。

哲学社会科学新成果荟萃(二)

一、清华大学人文社科学院哲学系主任、教授万俊人，在《中国社会科学》2001年第2期上发表了《经济全球化与文化多元论》一文，该文从文化多元论与“现代性”文化批判的交叉视景中，省察经济全球化与文化多元论之间的紧张关系。在这一视景中，

带着梦想一路奔跑

生命的姿态万千,很多人选择站立,而我更喜欢奔跑!一路奔跑,一路阳光,一路收获教育的力量,这就是我。一、自立,成长是一笔财富教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的取决于自己的心态和作为。无论在何时何地,只要自己执着追求、务实肯干,不管在哪个单位,从事哪门教学,只要埋下头来,任劳任怨,必能在现实生存的土壤中找到自己的生长点,做出成绩,显出存在的价值,并以自己的成长影响身边的人。(一)

“人和”浸润师生 教育照亮未来

昌吉市第十小学坚持"创造适合师生发展的人和教育"的办学思想,建设现代学校管理制度,广泛吸纳优质教育资源,努力构建满足师生发展需要的多元化教学模式与课程体系,培育学校人文氛围。学校初步确立了"人和管理、人和团队、人和德育、人和教学、人和环境、人和课程"六项基本发展体系,逐步实现人文化管理最优,人文化德育最新,人文化教学最实,人文化评价最细的目标。多年来,形成了以"人和文化"为核心的学校文化价值观,良好的人际关系。

语文教学评估研究

教学评估的作用是反馈教学目标是否正确，教学过程的得与失．然后，调控未来教学的指向。当今世界评价的发展趋势是评价向着多目标、多种类、多手段的方向发展，实证性评估方式和人文性评估方式日益结合，评价结果和评价过程日益结合，考试类评价与表现性测验相结合。

让“制度”和“精神”浑然一体

潜江市实验小学遵循"让生命更精彩"的理念,关爱生命,敬畏生命,成就生命,在管理中让"制度"和"精神"浑然一体,使制度进发出精神的魅力,精神中渗透制度的力量,让学校文化"继往开来"。为师生行为导航。学校通过高雅文化制度的建设,经营人性化的校园文化。楼梯走道的温馨小提示,体现了生命的关爱;墙壁上学生的自创作品,闪耀着生命的异彩;

本期微话题 我们如何理解和培养学生的核心素养?

主持人:日前,《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》出台。意见稿指出,学生发展核心素养综合表现为9大素养,具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。立足岗位和学科,我们如何理解和培养核心素养?我认为核心素养的"核心"在于努力培养学生的审美情趣和创新实践能力。例如语文教育在完整意义上应该是一种"两性"(工具性、人文性)互动的教育,一种课内外并举的教育,一种语言和精神双赢的教育。在语文教学实践中。