当审美遭遇多元 兼谈中国音乐教育的认识原则

经过对审美音乐教育思想和多元文化音乐教育思想的比较，可以看出我国音乐教育界当前热衷的这两种哲学观貌似比较对立，其实各有利弊。审美的音乐教育的重要意义在于，它充分尊重了音乐是听觉艺术的规律和育人规律，但弊端在于容易形成以西方音乐思维为中心的价值观，进而边化了一些非常有价值的音乐。多元文化音乐教育的重要意义在于强调音乐的价值多元化，拓展了音乐的感知和视野，但也存在纵容了对音乐作品的浅薄涉猎，使音乐教育过于复杂。纵观两者优点，并非“鱼和熊掌”不可兼得。需要在正确的认识论原则指导下，依据中国音乐教育的现状与特点，让二者在积极的实践与探索中碰撞磨合。

以母语音乐文化为基础的多元音乐教育观念下的钢琴教学

在21世纪的当代,仍仅仅沿用全盘照搬来的西方钢琴教育模式、内容,不尽可能地利用这件外来乐器为中国民族音乐的传承发展服务便已不适应当今我国音乐文化传承发展和保持世界多元文化生态平衡的需要了。虽然我们已在学习西方钢琴音乐方面取得了很多成绩,产生了在国际上有一定影响力的钢琴演奏家,但对于当代中国音乐教育的总体目标来说,这些成绩还是远远不够的。笔者认为:中国当代钢琴音乐教育必须要在多元文化教育观念下谈发展,既要培养出更加杰出的能在西方钢琴演奏比赛中获奖的人才,同时还必须广泛地培养众多的中国音乐文化的传承人。使整个音乐教育领域中学习钢琴的学子,通过钢琴学习,首先更多地了解母语音乐文化,然后再尽可能地学习了解更多的西方及世界上其他地域、民族的音乐文化。