融合与实践——刍议多元文化音乐教育背景下的高等音乐院校民族声乐教学

伴随着世界多元文化观念的潮流,多元文化音乐教育的理念悄然进入了中国教育领域。尽管在高等音乐院校教育界,多元文化音乐教育仍处在萌芽阶段,但越来越多的学者已经关注到此理念对传统音乐教育的冲击和影响。笔者认为,在多元文化音乐教育背景下,民族声乐教学应以融合与实践的方式进行发展,这既符合目前我国观众对民族声乐表演的多元化审美观念,亦是中国民族声乐教学改革和创新的具体体现。

中国多元文化音乐教育发展的时代策略

当前,多元文化音乐教育已成为人类社会对待音乐教育的主潮。中国政府亦出台相关政策,明确提出多元文化音乐教育的方向是弘扬民族音乐,理解多元文化。在研究领域,许多学者都从各自不同的角度,提出了一些看法和建议,对于加深认识多元文化音乐教育思想不无启迪作用。但多元文化音乐教育在中国的具体推行情况不尽如人意,于此,提出以下发展策略:加强基础音乐课程教育;加强对专业音乐教师多元文化能力的培养;打破"二元论",构建"多元论"。

国际音乐教育学会与多元文化音乐教育

国际音乐教育学会(ISME)是联合国教育、科学、文化组织(UNESCO)下属的组织,由于这种隶属关系,也决定了ISME的性质,即ISME的思想、观念及目标均出自联合国教科文组织的主旨。

对美国多元文化音乐教育形成的反思——兼及中美多元文化音乐教育的对比与思考

美国多元文化音乐教育历经100多年的发展历史,从同化、融合,到民族研究的形成,以及伴随着多民族模式的产生和多元文化意识这一哲学基础的奠定。这段进程折射出的是,美国音乐教育和教育者从开始的困惑、迷茫,因教育环境和历史形态的变化而被动地改变其教学理念和教育模式,发展到后来主体性意识的觉醒,全球化趋势的推动,从而积极主动地探求多元文化音乐教育实施的意义和价值。

新课程背景下多元文化音乐教育的实践与思考——评《音乐教育的实践与理论研究》

一直以来，西方的多元文化对我国的音乐教育具有很深的影响。随着我国的经济快速发展，人们越来越重视本土音乐文化的价值，关注我国本土音乐文化的传承和发展，我国的音乐教育事业更需要具有中国特色的多元文化的现代音乐人才。因此，我国高等音乐院校音乐教育改革需要融合我国多元文化教学。高校音乐教师需要具备多元文化修养和多元文化专业知识．在教学过程中营造多元文化的教学环境，探索我国多元文化特色的音乐教学模式。

普通高校多元文化音乐教育的探索与研究

文章从普通高校音乐教育者的角度,探讨了如何通过开展世界音乐教学引入多元文化音乐教育理念,改变学生传统的音乐思维习惯和认识观。从课程定位、教学目标、教学内容设计原则、跨文化与体验式教学模式四个方面分别进行了阐述。

中国多元文化音乐教育研究的回顾与思考(2000—2011)

多元文化音乐教育已成为我国音乐教育界的热门议题,从2000年到2011年,多元文化音乐教育研究层出不穷。这些研究主要集中在四个方面:多元文化音乐教育理念与原理、国外多元文化音乐教育、多元文化音乐教育实施构想、多元文化音乐教育中的中国民族民间音乐文化传承。这些研究有力地推动了我国多元文化音乐教育理论建设。但我国多元文化音乐教育研究在研究方法与建立有中国特色的多元文化音乐教育理论体系方面仍需继续完善。

我国多元文化音乐教育的发展历程

在当今世界教育领域，多元文化作为一种新的学术理念正席卷着每个角落。世界音乐教育已开始从欧洲视野转向全球视野，“多元音乐文化”的观念正逐渐取代单一“音乐”观念，成为音乐学研究的重要理论前提。而在我同，欧洲中心论长期占据着音乐教育的主流，这一现象随着时代的发展，已不能适应我同国情的需要，更成为制约中华文化可持续发展的心理障碍。因此，建立符合我国国情的多元文化音乐教育体系迫在眉睫：在这样的背景下，梳理我国多元文化音乐教育的发展历程，必定会为我国音乐教育的发展提供一些借鉴？

美国学者视野内多元文化音乐教育概念的理论阐释与现实指向

我国新世纪基础教育的音乐课程改革中明确将多元文化作为一项课程理念与课程内容,致使音乐教育者纷纷关注多元文化理论研究与实践运用。本文试对美国学者视野内多元文化音乐教育概念的理论阐释与现实指向做一初步梳理和描述性的客观介绍,并结合我国实情提出自己的理解与看法。

多元文化音乐教育之我见

本文通过对半个世纪以来美国的多元文化音乐教育运动的总结，提出我国要进行多元文化音乐教育，就要树立多元文化教育理念、强化民族音乐课程体系、明确超音乐的音乐教育目的、大胆吸收借鉴外来优秀的音乐教育模式。

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

社会经济全球一体化的迅速发展,使民族音乐文化的传播超越了国界。民族音乐文化应该置于多元文化音乐教育背景下获得传承与发展。多元文化音乐教育增强了民族音乐文化传承的凝聚力,推动了民族音乐文化创新的步伐。只有立足于本土民族音乐文化,不断借鉴与汲取外来民族音乐文化的精华,多元文化音乐教育才能够实现民族音乐文化的教育价值,推动民族音乐文化的传承与发展。

刍议乡土音乐与多元文化音乐教育

目前,国内文化教育大多都是多元化教育的方式,随着经济的迅速发展,逐渐形成了各民族文化与经济有效融合的局面,文化的结构比较多元。音乐教育作为教育的重要方式,要吸收不同音乐的精华。本文对乡土音乐与多元文化音乐教育展开探究。

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

在新时代背景下,世界各国的经济文化交流日益密切。在百花齐放的文化背景下,民族音乐也需要不断开拓思路,谋求多元化和时代化的发展。本文着重探讨了多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用,以期更好地推动我国音乐教育事业的改革和发展。

影响美国多元文化音乐教育发展的三次会议

二十世纪下半叶,美国多元文化音乐教育得到蓬勃发展。其中有三次会议起到了关键性的作用。它们分别是耶鲁音乐教育研讨会、唐哥伍德会议、多元文化研讨会。耶鲁研讨会和唐哥伍德会议为建立审美的音乐教育哲学打下了基础,对六十年代后的多元文化音乐教育课程和教育内容的改革起到决定性的作用;九十年代的多元文化研讨会则打开了多元文化音乐教育新的局面,使音乐教育进入新的阶段,并反映了一种新的音乐教育哲学的倡导,即:实践音乐教育哲学。

论多元文化音乐教育的实施

近年来,随着社会的进步和经济的发展,多元文化教育作为当今世界教育的热点理论之一,不断深入到音乐教育中,并发展成为现代音乐教育教学的重要理念。目前,多元文化音乐教育的实施已逐渐成为我国音乐教育发展的核心趋势,给我国音乐教育提出了新的挑战。但就具体实施来看,我国多元文化音乐教育仍处于起步阶段,受到诸多因素的影响发展十分缓慢,迫切需要建立完善的教育体系,采用科学合理的教学模式,促进多元文化音乐教育的实施。本文阐述了我国目前多元文化音乐教育的现状,论述了造成多元文化音乐教育滞后的根本原因,分析了我国进行多元文化音乐教育的要求,并针对多元文化音乐教育的具体实施提出了战略对策。

探析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育

随着教育局提出要对高校进行素质教育的想法之后,各大高校都抑制在探索素质教育的新方式和心新模型,由于社会不断的发展,所以对综合素质高的人才需求量越来越大,所以各个高校都开始注意学生们德智体美劳全面发展,因此对音乐教育提出了新要求。我国拥有五十六个民族,不同民族存在不同的音乐风格,每一种民族音乐都是中华民族的瑰宝,因此开展多元文化音乐教育,不仅仅是从德智体美劳全面培养学生,更是对民族音乐文化的继承,如果没有对高校学生进行多元化音乐文化教育,那么很多优秀的民族音乐就会失传。本文首先介绍多元文化教育的背景,其次介绍高校音乐急需开展多元文化音乐教育的原因,最后对高校开展多元文化音乐教育提出意见和建议。

视域的融合——论音乐人类学与多元文化音乐教育及其研究的关联性

音乐人类学以其跨学科的学术视野和开放的理论体系,使我们有效地摆脱了传统音乐学研究的某些理论局限,同时,其鲜明的价值论立场更是为我们进一步认识人类音乐世界提供了一个新的理论参照。正是在这个意义上,音乐人类学也成为了当今世界多元文化音乐教育的根本理论基础,这样,二者之间的关联性也就不言而喻了。

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

音乐,作为一种能够引起人们心灵共鸣的艺术,常常走在世界潮流的前端,展现出多元化的风采,丰富着我们的生活。本文阐述音乐文化与音乐教育的定义与关系,探索出多元音乐文化的特点,探讨其在民族音乐文化传承中的作用。

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

随着时代的推移,社会的快速发展,我国素质教育也在不断地革新中。目前,我国的音乐教育呈现多元化的发展趋势,以一种全新的模式进入到课堂的教学中。而民族文化是音乐教育中的重要组成部分,为此,必须要针对两者之间的关系,分析多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用。