价值多元时代青少年思想道德教育的思考——来自美国新品格教育的启示

20世纪80年代以来,美国新品格教育理论与实践日渐丰富,为转变美国社会道德滑坡、应对美国青少年道德危机做出巨大贡献。当前,我国青少年思想道德教育也面临着价值多元的思想困惑和现代社会的道德困境,通过比较美国新品格教育得出以下启示:彰显意识形态的主导性,培育核心价值观;弘扬传统文化的实效性,注重文化育人;强化教育方法的渗透性,拓宽教育渠道;加强教育力量的协调性,形成道德共识。

多元时代共生衍创背景下的“网红”现象解读

作为多元时代的婴儿,"网红"是视像时代、粉丝时代、自媒体时代、狂欢时代、话语时代、商业时代合力造就和共生衍创的产物。"网红"的正向效应及负面影响同时存在。如何看待"网红"现象,一方面要有正确的认知,同时也要依法依规对其中的低俗内容进行监管和清理,从而让那些充满社会正能量的"网红"更加深入人心。

多元时代报告文学的路径、方位与价值

我们置身其中的这个以强烈的自主意识、多样的生存方式、开放的话语空间为显著标志的时代,毫无疑义地成为了利益分配和价值选择的多元时代。当此之时,报告文学既面临着严峻的时代挑战,又获得了前所未有的新生契机。从播撒路径、文体方位和价值空间来看,报告文学可能是最富成效、最具魅力的自然与社会、生活与心灵之间的独特粘合物。由此推断,新世纪的报告文学潜蕴着转型式发展的巨大动因。

高校校报在信息多元时代的定位及发展对策

随着高等教育的发展,高校校报的使命和责任日益凸显,同时,校内新闻传播媒介的多样化也给高校校报发展带来了新的挑战。面对挑战和机遇并存的新形势,高校校报如何理清思路,明确定位,在信息多元时代探索出一条属于自己的发展之路,本文试从高校校报生存现状入笔,在与网络新闻的比较中确定高校校报的定位,提出发展对策和构想。

网络多元时代如何坚守马克思主义信仰

马克思主义是网络多元时代的"主心骨"。网络时代坚守马克思主义信仰应做好坚持五个统一:坚持网络宣传与网下教育的双向统一;坚持马克思主义理论创新和现实实践的内在统一;坚持文化多元化与指导思想一元化的辩证统一;坚持追求自由与理想信仰的相对统一;坚持人民性和政治性的实质统一。

批评在多元时代的积极应对和价值坚守

在分析世纪转型期文学多元时代文学批评乏力的外因内因基础上,提出文学批评的应对之策在于坚守批评立场,以学理服人。文学批评活动是贬斥恶俗审美、弘扬优秀文学、追求真美的活动。这种活动同时在两个向度上展开:针对创造主体,它要把握其优劣,帮助作家创造更好的作品;针对欣赏主体,它要阐释其价值高低,提升读者的审美品味。不断地批评和反批评,才有更高的和谐和真正的发展。越有论争,越能多元,越能彰显文学的真正价值和批评的真正意义。

“人民社会”还是“主权国家”——罗尔斯与亨廷顿在构建多元时代国际新秩序问题上的差别

在展望多元时代的国际秩序时,罗尔斯和亨廷顿分别以"人民社会"和"主权国家"为基础,进行了颇为不同的预测。罗尔斯认为在"人民社会"的平台之上,国际间将形成在真正的正义原则调控下的稳定秩序;与之相反,亨廷顿则认为未来社会多元价值将渗透进主权国家之中,构成它们间斗争的新内容,和平只是力量均衡下的权宜之计。孰是孰非,还需要由现实的实践来进一步检验。

多元时代辅导员培养大学生党员策略探析

大学生党员作为高校学生群体中的杰出代表、优秀人才，如何公平选拔、高效培育，是摆在高校辅导员党建工作中的重要议题。大学生正处于多元时代，学生党员培养面临着几个方面的问题：（1）学生党员数量不断增加，学生党建工作面临人数多、成员复杂的情形；（2）大学生的思想观念和价值取向都发生了深刻变化，学生党员入党动机不纯时有发生，学生党员的质量也参差不齐；（3）信息大发展时代，网络文化传播影响力大大提升，传统的学生党员思想政治教育方式受到挑战，等等。高校辅导员作为学生党员的选拔和培养主体，如何在多元化、个性化的时代，培育具有良好身体素质、专业素质、心理素质以及思想道德素质的学生党员，需要进一步明析辅导员在培养学生党员工作中的角色、分析面临的具体问题和挑战，并最终寻求应对策略。本文通过对文献的整理，结合对高校辅导员的访谈，试图寻求更多策略匕的突破和佐证。

多元时代背景下的体育教学多元化评价方式

在多元时代背景下，高校体育教学评价应建立多元化的评价方式，以学生的综合素质为目标，通过灵活多样的评价方法着重对学生包括学习过程和学习结果的学习全程进行评价，从而充分发挥教学评价的作用，提高体育教学效果，增强学生体育素质，促进高校体育教学发展。

多元时代背景下大学生自杀现象的探析

当今社会正处于多元时代,多元背景下的大学生自杀现象呈现出多样化.大学生自杀是一个多元化主客观原因相互作用的结果,客观原因主要包括学业与就业压力、生活与经济压力、情感困惑、虚拟空间异化、意外等;主观原因主要包括心理障碍、个性缺陷、认知思维异化、生命意识淡漠等.多元化时代背景下如何构建有效的自杀防控体系,是高校的使命和面临的挑战.积极主动的自杀危机应对策略,应从预防、预警、干预机制的长效机制、物质人文环境的营造、虚拟资源的有效利用与构建、现实压力源的消除等方面入手.

多元时代的个人问题

一前些日子,有个美术馆要我以前的作品<基石>,并要求写一篇相关的文字.求人写文章,我一向难以启齿,而自己炒冷饭自我表扬,又觉得有点矫情.于是便翻出1984年那期<美术>,复制了<我画〈基石〉>一文聊以充数.

美国本土经济学的多元时代及其终结

两次世界大战中间间隔的时期称之为美国本土经济学多元时代。在美国经济学多元时代,主要包括:制度主义经济学、古典经济学及新古典经济学。这三种经济学的存在一定程度上推动了美国经济学的进步及美国经济的发展,为美国经济的发展起到根本作用。本文主要通过多元时代的特性表现,分析多元时代的学术理论,总结经验并推翻新古典霸权经济学理论。

抗菌药多元时代到来

最大的15家制药企业中有10家从1999年就开始彻底放弃了这个领域或明显削减了投入。

美国本土经济学的多元时代及其终结

美国本土经济学的多元时代指的是两次世界大战之间的20余年,古典经济学、新古典经济学、制度主义经济学并存于美国经济学界,共同推动了经济学的进步,共同为解决美国的经济问题做出了重要贡献。本文系统梳理了多元时代的基础、表现、特征,详细介绍了多元时代三个主要学术传统的主要理论,并借用科学知识社会学的原理分析了多元时代的终结,归纳出最重要的历史教训意欲打破"新古典霸权"的经济学说,必须把纯理论工作放在首位。

多元化时代的通识教育实践:哈佛大学新一轮通识教育改革省思

继2007年通识教育大改革之后,哈佛大学于2016年提出了一个全新的课程实施方案。新方案形成了一个"4+3+1"的课程结构框架,以兼顾几种不同的教育理念。在新方案中,哈佛大学并举"明智生活的艺术""受过良好教育的人""自我实现"等不同理念,厘清了几种不同的概念,并采取了"并行式理念"的设计策略。在通识教育理念不断趋于多元化的今天,关照通识教育的不同价值,将不同理念囊括到一个更大的博雅教育框架中,可能是多元化时代下通识教育的一种必然选择。

多元文化时代“教师”道德主体的困境与抉择

随着多元文化时代的到来与"以人为本"理念的提出,当今"教师"这一古老道德主体面临着一些困境:"师德"内涵难以科学定位;教师人格的双重性与"伪道德"现象泛滥;师德建设的功利性和过强理性。针对这些困境,"教师"这一道德主体的可能抉择是:摒弃笼统模糊的"熔炉说"师德内涵,明确师德的科学定位;摒弃师德属"圣人道德"之观念,还教师是好公民与普通人性;师德的考核可适当量化与模糊化,进行更人性的公正评估。

多元化时代人力资源管理的新模式

２１ 世纪是一个多元化的新世纪，我国市场经济的发展表现出多元化的趋势，企业员工也越来越多地具有多元化的特点。为此，企业人力资源管理必须适应多元化时代特征的要求已是十分迫切。为了探讨多元化的特征、意义及其产生的原因，提出了整合与同化、生涯式管理、弹性激励、多元化人才需求与招募以及多元化人才测评等七种人力资源管理新模式。

多元文化时代的学校发展

学校发展本质上是深层的文化演变,而文化理念是学校文化的精髓。多元文化学校的发展是一个渐进的过程,因此,如何发展并经营多元文化学校是其成败的关键所在。学校办学理念的转变、组织文化的更新和环境的建构已经成为多元文化学校发展的诉求。

论多元文化时代教师的道德责任

教师是学生社会化过程中的"重要他人"和社会道德的代言人,对学生的道德成长负有重要责任。在多元文化时代,教师对学生的道德责任就在于教师对学生要进行价值的引领。

多元化时代的榜样重塑

多元化时代也需要榜样,这不仅是社会共同体存续和成长的需要,也是青年健康成长的需求。但是,过去我们树立榜样存在着很多误区,树立榜样缺少对人的尊重,榜样被塑造成神坛上的完人。要改进榜样教育机制,就必须关注榜样的层次性,承认榜样的不完美性,坚持榜样的平民性,注重榜样的发展性。