药学专业学生的多元智慧教育

为了解决药学专业学生主动学习意识差、科研能力弱等问题,提出多元智慧教育培养模式——“四慧”教育。为了积极引导学生进行“四慧”教育,进行问卷调查。从调查的结果可以看出,绝大多数学生首次获悉这方面的概念,并且对这种培养模式有很大的期待和兴趣。因此,这种新型的多元智慧教育培养模式有很大的生存空间,可以有效地提升药学专业学生的学习主动性,培养全面发展的药学专业人才。

小学语文跨学科学习:开启多元智慧之门

小学语文跨学科学习是教育发展的一大趋势,传统学科教学已难以满足学生全面发展的需求。小学语文跨学科学习可以建立广泛和多元的知识体系,培养学生的多元思维,激发学生的好奇心和求知欲。小学语文跨学科学习将为学生提供更加系统和多元的知识体系和更为广阔的学习平台,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

小学信息技术多元智慧教学策略

在小学信息技术多元智慧教学的背景下,多元智慧教学策略已成为提高学生综合素质发展的重要手段。相 关调研显示,我国的小学信息技术多元智慧教学已逐渐普及。然而,学生个体差异大、教师素质参差不齐等因素为多元 智慧教学的发展带来了巨大的挑战。这些挑战不仅关乎教育公平性,也关系到学生创新能力培养等问题。如何顺利化解 这些问题成为教育工作者的重要议题。本文将从深入了解学生需求、提升教师素质、优化教学资源和改革评价体系等方 面进行探讨,并提出相应的解决方案,以推动小学信息技术教学的改革与发展。

多元智慧理论对教育改革的启示

“教育”一词,在英文中为“educa-tion”,词根为“edu-”,有“引出”、“导出”之意,所以教育的本义就有开发人的潜能之意。随着现代心理学的发展,人们发现,人的智慧是多元的而且是可以开发的,教育应该最大限度地开发人的多元智慧,也只有最大限度地开发人的多种潜能才是教育的成功。在当代西方,还出现了一些多元智慧学校,这些学校的办学宗旨中明确提出,要最大限度地发挥孩子们的多元智慧。

多元智慧理论观照下的创新人才培养

多元智慧理论既包涵了又超越了智商和情商理论,它强调人的智慧的多元性和可发展性。这对于创新人才的培养具有丰富的启示意义:创新人才的培养需要充分开发人的多元智慧;需要尊重与激励;需要重新审视一些基本的教育思想,如有教无类、因材施教、全面发展等,使他们焕发出新的生机。

开发多元智慧——一种面向未来的教育思想

我们所处的时代是一个科学技术突飞猛进的时代，技术上的创新、微观技术的发展、基因革命、机器人与人工智能的创立，乃至新物种的创造等，都预示着新时代的来临。在我们这个时代，任何人都知道教育已……

MI开启多元智慧的作业设计

多元智能理论(Howard Gardner)阐述了人的智力差异性,个体性,是多元智能的。每一个人都是独特个体的。因此,大学英语课后作业的设计,应考虑多元智能理论,考虑学生智力的差异,允许学生在出题作业中存在多样性题型,以满足不同学生的需要,使他们的想象力和创造力得以尊重,并发挥学生的最大潜力。

浅谈多元智慧理论在青年思想工作中的运用

作为新时期的思想政治工作者,在社会经济多元化的形势下,必须学习、理解和接受新理论,积极吸纳人文社会科学研究的新成果,并在工作中加以运用.在继承优良传统的同时,紧跟时代的步伐,与时俱进,创新企业的青年思想政治工作.

在英语教学中发展多元智慧的策略

根据加德纳的多元智慧理论,我们的教育教学工作应该关注学生的个性,促进学生多元智慧的发展。笔者认为在具体的英语教学中,可以从活动设计、教学评估、作业设计等三个方面加强学生多元智慧的培养与训练。

活动课与多元智慧理论

活动课从“课型、知识、人才”等方面表现出的多元性与多元智慧理论能产生互补效应 。

多元智慧理论于小学舞蹈课教学上的应用

舞蹈是一门综合性的表演艺术,其教学成功与否,除了有赖于教师个人娴熟的舞蹈技巧外,更须充分掌握学习者的身心特质,有效地运用教学方法;在教材选择上,也要配合既定的教学目标,有效地涵盖所要传授的知识、情意、技能3大领域。我校舞蹈班成立以来,在舞蹈专业教师及学科教师的热心指导之下,不仅学科成绩不逊于普通班学生,在创造性思考方面更优于同龄学生,多次代表学校参加舞蹈比赛、舞蹈表演、语文竞赛,均屡获佳绩。由此可见。

基于幼儿多元智慧发展的教学活动设计

要使好的课程真正发挥优势,教师就必须学会教学活动设计。我园以幼儿多元智慧发展为基点,引领教师进行教学活动设计。一、教学活动设计的视角1,基于幼儿经验进行教学设计。在实施日常教学活动时,教学活动设计的适合与否,不能是依据活动设计的要素孤立地来考量,而应放在随着课程主题线索的进展和幼儿已建构的知识经验基础上,以实现课程主题的整体目标为依据,来进行教学活动的设计。

将多元智慧理论融入开放性识字教学

多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜能,提高其综合素质有着极为重要的作用.作为教师应该责无旁贷地利用多元智慧理论帮助学生建立起一种良好的、简单而又充满乐趣的学习体系,鼓励孩子用自己特有的智力和感觉来参与学习,比如通过运用音乐、图画、节奏等方式来让他们学得更快.美国哈佛大学教育专家霍华德*加德纳教授提出的"多元智慧"理论恰好为建立这样的学习体系提供了科学的理论基础和可操作的途径和方法.因此,我也尝试着用多元智慧理论来指导识字教学.

多元智慧评价的原则和实现路径

传统的标准化考试,更多的是倾向于测查学生短期内知识的回忆能力。它只是要求学生解决一些人为简化的问题,获得一些作用较有限的答案,因而这种评价方式只能考察到学生的部分知识和部分能力。苏霍姆林斯基指出,不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。基于此,本文研究如何让学生从“标准化考试的神话”中走出来,走向“多元智慧评价”的大道,实现育人评价的真实导向。

在拼音教学中发展多元智慧

教育最主要的目的，不是在知识的传授上，而是在发掘并引领学生智慧的发展上。这一理论对于规划学生的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着在课堂教学中不断更新讲课方法，以创新的方式激活学生不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性。多元智慧理论，激起了拼音教学的浪花，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，让学生易于接受，也乐于接受。

多元智慧理论对第二语言汉语教学的启示

词汇是语言的建筑材料。词汇教学自然是大学汉语教学中非常重要的一部分,也因此越来越多地受到教师和学生的关注。事实上,基础汉语的教学在大多数学校都是以词汇教学为基础进行的,甚至许多教师教其词汇来是一套又一套为克服,学生学起词汇来也是一套又一套,但实际效果却差强人意。为解决这个问题,教师在汉语词汇教学中如果在多元智慧的指导下恰当应用各种教学方法不失为有效做法。

多元智慧互动提升专业素养

“后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”