多元智慧理论对教育改革的启示

“教育”一词,在英文中为“educa-tion”,词根为“edu-”,有“引出”、“导出”之意,所以教育的本义就有开发人的潜能之意。随着现代心理学的发展,人们发现,人的智慧是多元的而且是可以开发的,教育应该最大限度地开发人的多元智慧,也只有最大限度地开发人的多种潜能才是教育的成功。在当代西方,还出现了一些多元智慧学校,这些学校的办学宗旨中明确提出,要最大限度地发挥孩子们的多元智慧。

浅谈多元智慧理论在青年思想工作中的运用

作为新时期的思想政治工作者,在社会经济多元化的形势下,必须学习、理解和接受新理论,积极吸纳人文社会科学研究的新成果,并在工作中加以运用.在继承优良传统的同时,紧跟时代的步伐,与时俱进,创新企业的青年思想政治工作.

活动课与多元智慧理论

活动课从“课型、知识、人才”等方面表现出的多元性与多元智慧理论能产生互补效应 。

多元智慧理论于小学舞蹈课教学上的应用

舞蹈是一门综合性的表演艺术,其教学成功与否,除了有赖于教师个人娴熟的舞蹈技巧外,更须充分掌握学习者的身心特质,有效地运用教学方法;在教材选择上,也要配合既定的教学目标,有效地涵盖所要传授的知识、情意、技能3大领域。我校舞蹈班成立以来,在舞蹈专业教师及学科教师的热心指导之下,不仅学科成绩不逊于普通班学生,在创造性思考方面更优于同龄学生,多次代表学校参加舞蹈比赛、舞蹈表演、语文竞赛,均屡获佳绩。由此可见。

将多元智慧理论融入开放性识字教学

多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜能,提高其综合素质有着极为重要的作用.作为教师应该责无旁贷地利用多元智慧理论帮助学生建立起一种良好的、简单而又充满乐趣的学习体系,鼓励孩子用自己特有的智力和感觉来参与学习,比如通过运用音乐、图画、节奏等方式来让他们学得更快.美国哈佛大学教育专家霍华德*加德纳教授提出的"多元智慧"理论恰好为建立这样的学习体系提供了科学的理论基础和可操作的途径和方法.因此,我也尝试着用多元智慧理论来指导识字教学.

多元智慧理论对第二语言汉语教学的启示

词汇是语言的建筑材料。词汇教学自然是大学汉语教学中非常重要的一部分,也因此越来越多地受到教师和学生的关注。事实上,基础汉语的教学在大多数学校都是以词汇教学为基础进行的,甚至许多教师教其词汇来是一套又一套为克服,学生学起词汇来也是一套又一套,但实际效果却差强人意。为解决这个问题,教师在汉语词汇教学中如果在多元智慧的指导下恰当应用各种教学方法不失为有效做法。

在拼音教学中发展多元智慧

教育最主要的目的，不是在知识的传授上，而是在发掘并引领学生智慧的发展上。这一理论对于规划学生的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着在课堂教学中不断更新讲课方法，以创新的方式激活学生不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性。多元智慧理论，激起了拼音教学的浪花，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，让学生易于接受，也乐于接受。

多元化——汉语拼音教学的金钥匙

小学语文第一册在识字和阅读之前,安排了汉语拼音教学内容,很多教师都谈＂拼＂色变,不愿担任拼音教学,可见汉语拼音教学难度之大。本人从事拼音教学多年,在教学实践中,我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,用多元智慧理论来指导汉语拼音的教学,千方百计调动学生的兴趣,力图让学生学好和学牢。

智商测验、智力和教育——中科院心理研究所张梅玲研究员访谈录

据调查,近年来,一些学校通过测验智商来确定学生有无发展潜力和培养前途,甚至想以此来减少招生压力、提高生源质量。应该如何看待智商测验?又应该怎样看待孩子的智商?就此,记者采访了中科院心理研究所张梅玲研究员。

家长的好帮手 孩子的好伙伴——WaWaYaYa儿童教育系列软件因何走俏?

为人父母的都有一颗望子成龙，望女成凤的期盼之心。怎样在孩子还小的时候就打好基础。不输在起跑线上，是做父母的最为牵挂的。而怎样寓教于乐。使孩子在轻松愉悦的氛围中不断提高，这更是让许多家长苦思冥想、多方探究。WaWaYaYa儿童教育系列软件的问世．使孩子们眼前一亮．家长们豁然开朗。因为，WaWaYaYa儿童教育系列软件是在国内外知名教育专家的指导下研发出来的。适合2-12岁儿童。该软件以多元智慧理论为基础。以数码化多媒体为主导媒介．以互动式学习为基本理念。倡导有趣、好玩的学习方式．鼓励孩子在充满挑战性的互动游戏中主动学习。

重视学生反思 促进学生发展

多元智慧理论认为：反思出智慧。反思不仅是一种外显行为,同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果等进行隐性的评价,它是对学习过程与结果的双向总结,有助于学生更全面地认识自己,调控自己。课堂教学中,教师积极挖掘数学宝库,创设数学思维活动的适宜环境,

注重个性发展的人才观（下）

在个性发展问题上，我们要很好地学习美国著名心理学家加德纳的多元智慧理论，这对于我们从事德育工作非常重要。多元智慧理论有两个主要的观点：第一个观点：不要说哪个人聪明，要说哪个人在哪个方面聪明，不要简单的把人排队成聪明和不聪明，每个人都有成才的潜质和可能，每个人在某一个方面都可以当第一。第二个观点：人的大脑分七个区域，有的区管逻辑思维，有的区管艺术思维，有的区管运动思维，有的区管自我认知，还有的区管人际关系等等。

培养创新人才需开发多元智慧

哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的“多元智慧理论”强调入的智慧的多元性和可发展性。既包涵了又超越了智商和情商理论。该理论告诉人们，创新人才的培养需要充分开发人的多元智慧，需要尊重与激励，对于创新人才的培养具有丰富的启示意义：第一，有教无类——面向全体，充分发挥教育机会均等的精神。多元智慧理论强调，环境和教育对于这些智慧的开发具有重要的影响作用。这就要求我们面向全体学生，有教无类，充分发挥教育机会均等的精神。

我与汉语拼音的情结

在汉语拼音教学中，教师要变革教学方式，要经常以创新的方式激活学生不同的智慧，活跃课堂气氛，调动学生自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

新课改下的幼儿小班美术教育

今天，当我们谈新课程，谈教育的人文关怀，谈孩子的差异性和多元智慧理论……当那一个个时尚的词语时时挂在我们嘴边的时候，我们是否能够坦然地说自己真正从教育的源头了解每一个孩子开始呢？面对孩子们那每一个鲜活灵动的个体，我们是否真的尊重了他们的差异了呢？这应该是每一个热爱教育、热爱学生的老师．都要常常思考的问题。

巧用多媒体提高汉语拼音教学效率

汉语拼音是小学语文教学中的一个重要组成部分.九年义务教育全日制<小学语文课程标准>中明确指出"汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具.