多元智能理论下的音乐专业教学模式改革研究

在多元智能理论下,教师应以学生身心规律和学习基础为出发点,结合学生个性化需求合理优化和改进教学措施,从而有效地提升学生音乐鉴赏能力、音乐应用能力以及创新思维。本文在简要阐述多元化智能理论对音乐专业教学重要作用的基础上,以多元智能理论为指导,改革音乐专业教学模式,探索提升学生学习效率和学习质量的有效路径,促进学生音乐专业素养的不断提升。

基于多元智能理论的高中地理问题式教学设计——以“工业区位因素”为例

问题式教学是一种以问题为导向的教学方法,通过引导学生提出问题、研究问题和解决问题来促进学生的学习和思考能力发展。问题式教学切合当今新课改背景,可以为学生核心能力提高和科学研究素养培育提供良好途径。高中地理教学中,将多元智能理论与问题式教学融合,可在学生解决问题过程中培养学生地理核心素养,并发展学生多元智能。本文融合多元智能理论,以工业区位因素为课例,以“石家庄钢铁厂的昨天、今天和明天”作为问题线索,以课前调查、自主探究、小组活动和多元评价为教学流程进行教学方案设计。

基于多元智能理论的中职美术教学模式研究

多元智能理论的提出为教育领域注入了新的思维和理念,同时更加关注学生的个性化发展,推动了教育的改革和创新。多元智能理论的应用不仅可以提高学生的学习效果和兴趣,而且可以增强教育的多样性。在此背景下,该文以多元智能理论为出发点,分析中职美术教育的现状,阐述基于多元智能理论的中职美术教育教学模式。

多元智能理论应用于初级汉语写作课的有效性研究

本文以多元智能理论为基础,从学生智能类型多元化角度出发,以当前初级汉语写作课中急需解决的问题为导向,以课堂有效性为目的,探究将多元智能理论应用于初级汉语写作课的功效,重塑初级汉语写作课的教学模式,依据学生的多元智能类型革新教学方法,实现教学方法的多样性,并完善评价考核机制,旨在为初级汉语写作课教师提供一个有效的教学途径。

基于多元智能理论的教学模式应用研究——以《电子商务》课程为例

在人类智力结构诸多理论中,多元智能理论是对中职教育比较适用的一种智能理论,这个理论是由美国哈佛大学教授加德纳于1983年提出的,这个理论一经提出,就在美国国内和全球30多个国家和地区产生了强烈的反响,也对许多国家的教育教学改革和职业教育人才培养工作产生了深远的影响。电子商务是当前社会发展较为迅猛的活动,随着电子商务的持续发展,做好电子商务的教学,对人才培养和教育教学进行改革成了至关重要的环节。课程教学是否能够得到良好的实施,为社会输送更多优秀的电子商务人才是相关教育学者现在亟须解决的问题,本文主要通过对电子商务课程的了解,结合多元智能理论进行了教学模式探究,以期对电子商务专业课程教学模式革新提供借鉴。

多元智能理论下分组教学模式在大学健美操课中的实验研究

多元智能理论为高校体育教学改革提供了新方向。在大学健美操教学中,运用多元智能理论,能够充分挖掘学生的各项潜能,让学生成为主动学习者。通过文献资料法、问卷调查法、实验法,对多元智能理论下大学健美操课分组教学模式进行实验研究,结果显示:实验班学生在健美操技术掌握方面取得很大进步,证明该教学模式能够有效提高健美操教学质量。

多元智能理论下分组教学模式在大学健美操课中的实验探析

在高校的体育教学改革的过程中,多元智能理论为其指出了新的方向。将多元智能理论应用在大学健美操课中,可以将学生的潜能充分的挖掘出来,并提高学生学习的主动性与积极性。本文通过使用多种研究方法,如问卷调查、资料文献、对比实验,从而详细的研究了多元智能理论下大学健美操课中对分组教学模式的应用。研究得出,实验组学生对健美操技能的掌握更加全面,进步更快。

多元智能理论与多元化大学英语教学模式研究

多元智能理论（the Theory of Multiple Intelligences）简称MI理论,是由美国哈佛大学心理学家Howard Gardner在1985提出的。他认为,人的智能是多元的,在个体身上相对独立存在、与特定的认知领域或知识范畴相联系的有八种智能。多元智能理论给我国的教育教学实践带来了许多启示,大学英语教学在这一理论的指导下能够使自己的教学模式走向多层次、多样化。

多元智能理论视野下高校教学模式的改革

当前高校的教学模式存在诸多局限,已不能适应时代发展对人才培养提出的新要求,必须进行改革与创新。加德纳的多元智能理论为高校教学与评价模式的改革提供了全新的视角。高校教学模式的改革可以从以下三个方面进行:设置强调实践能力和创造力培养的教学目标,采用多样化的教学组织形式和教学方法以及建立促进学习者发展的多元教学评价。

基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。

多元智能理论视野下的大学英语视听说教学模式重构

本文以多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从教学手段、教学内容和教学关系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

多元智能理论在课程教学模式中的应用

多元智能理论不断揭示人类的潜能，挖掘人之所以为人的可能发展性，可以说是对人性的一种正面价值的充分肯定。将多元智能理论应用于具体的教学实践当中，则可以帮助教师转变课程观，提供给学生多元模式的学习机会，并且在无形之中会迫使老师必须超越传统讲授的教学方式，转变成为一位多元智能的老师，

基于多元智能理论的大学英语教学模式构建

随着我国国际交流的日益频繁和社会对大学生需求的变化,大学英语的培养模式和培养效果越来越受到重视。目前国内大部分高校仍采用传统的教学方式,忽视了学生除语言智能和数学逻辑智能的其他智能的综合培养。本文通过分析大学英语教学的特点,结合美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,在突出教学个性化和重视学生多元化需求的基础上,从课程设置、教学理念、教学评估、学生活动和教师素质等方面构建了大学英语教学的新模式。

基于多元智能理论的会计双语教学模式研究

本文从多元智能理论出发,着[于智能融合开发、综合素质的培养和专业技能的提高,从教学目标、教学方式和课程测试评估三个方面,对新形势下会计双语教学模式的构建作了研究。

基于多元智能理论的“移动式”教学模式研究

我国的课程教学模式还存在诸多问题,亟待进行教育供给侧改革。学生虽然掌握了大量课堂知识,但教师难以对学生进行多元化的评价或监督其综合能力的变化。究其原因在于,现有基于“行为主义”并以课堂讲授为主的课程教学模式已经过时,需要新型的教育理论与之匹配。同时,随着移动网络技术的发展,5G技术、微信、手机APP等的迅速发展要求课程教学尽快实现信息化。本研究以多元智能为理论基础,提出了基于该理论的“移动式”教学模式,创新性地对多元智能理论进行课程教学情境化的应用,并推动我国教育信息化的发展。

多元智能理论与大学英语教学模式研究

进入21世纪以来,人们逐渐认识到英语教学不能只注重传授英语知识,而应注重语言综合运用能力的培养。老师不能采取单一的英语教学模式,而应致力于开发学生的多元智能。多元智能理论为中国英语教学模式研究提供了理论指导。在多元智能理论框架下的教学模式更加科学,内容更加充实。这样学生能够从多种渠道,以不同的形式接触和学习外语,从而实现英语素质的全面提高。

以市场为导向多元智能理论指导下的大学英语教学模式

相关调查研究表明,当前单一的大学英语教学模式难以满足"应用型人才培养"的教学目标及市场对人才的需求。因此,文章以市场需求为导向,以培养应用型人才为目标,以多元智能理论为指导,通过开展个性化教学、协作教学、优化课程设置和多元评价等方式,力求在大学英语教学中构建新的教学模式。

基于多元智能理论的高校教学模式改革研究

21世纪以来高等教育掀起了改革的热潮,从教学内容、教学方式到人才培养目标、从教育教学到管理体制都在进行全面更新与变革。当前,高校教学模式也在积极寻求创新,以适应新时代对人才培养的要求。多元智能理论是美国心理学教授加德纳提出的一种关于智力的新理论。基于多元智能理论审视高校教育模式,可为高校教育改革提供新的视角与途径。根据多元智能理论的观点,高校教学模式不仅要基于时代发展对人才提出的新要求进行改革,还要突破传统教学存在的低阶培养目标、重理论轻实践的价值取向等问题,构建促进学生个性化和因材施教的新教学模式,这样才能全面提高人才培养质量。

基于多元智能理论的英语视听说教学模式研究

英语视听说课程作为新世纪素质教育课程之一,当前仍然面临很多教学问题。本文以多元智能理论为框架,从课程设计、教学策略、教学评价及教师观等角度探讨了英语视听说的教学模式。

运用多元智能理论，构建多媒体教学模式

以《图形图像处理》课程的教学实践为例，提倡多元智能理论与多媒体教学结合，合理运用多媒体构建教学模式，充分发挥学生的多元智能。