平台监管保实施 多元测评促应用——2014年吉林省中小学教师提升工程实施模式

2013年底教育部推出全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称"提升工程")项目培训,是"在标准引领下,通过‘培训—测评—应用’系统化提升教师信息技术应用能力",即在"按需施训,自主选学"的制度保障下,推行混合式培训,强化情境体验,确保实践成效,最终达到实现全员教师新一轮提升工程的培训目标。通过总结梳理2014年吉林省"提升工程"项目培训的统筹设计、组织推进、网络监管及培训测评等方面内容,探索出一条实施提升工程培训、促进教师有效应用信息技术与学科深度融合的实践之路。

多元测评模式下大学英语教学探究

当前,我国高校英语专业课程的考核形式普遍以传统的理论标准化考试形式为主,这种结果导向性的测评方式往往忽视了过程这一长期因素。大学英语专业课程因其具有应用性和实际性的理念,其教学测评方式也应当是多样化而非单一的最终评估。根据当下大学英语教学测评模式的现状,探讨多元测评模式在我国大学英语专业教学中的依据,并指出其实现路径,以期提升大学英语教学质量。

初中音乐教学多元测评实践与探索

从音乐教育的美育功能着手,从教学实践出发,探索初中音乐素质多元测评的方向,指出过程性评价与终结性评价相结合是初中音乐素质测评最合适的方式。

按照“七个一体”的原则,构建多维多元、更加科学合理的外语教学测评体系——四川外语学院多语种智能化测试改革构想

为国家现代化建设和重庆地方社会经济发展提供涉外人才外语水平测评服务,革新传统的外语测评体系,是历史赋予外语类高校和外语类专业的新机遇和新任务。现以四川外语学院为例,提出多语种智能化测试改革创新构想,以期多语种测试更加科学化、规范化,从而提高测试的可信度和有效度。多语种智能化测试应按"七个一体"的原则,倾全校之力,建成能满足各外语语种、各语言专业需要,包纳外语课程、外语通用水平、外语实践技能、外语才艺、外语学术能力、外语学习困难与问题诊断测试、外语测试质量评估与研发等的多功能数字化测试区,必将促进学校多维、多元、更加科学合理的外语教学测评体系的构建,促进学校外语教学整体质量和科研水平的提高,提升学校服务于地方经济建设的能力。

专业英语的多元化测评如何服务于形成性评价

教育评价是教学过程中必不可少的环节。形成性评价是围绕这一环节展开的教学活动,多元化测评则是具体的行动方案。本文以专业英语教学中的"饭店英语"测评为例,就如何在大专院校专业英语教学中建立多元化测评体系,以服务于形成性评价作了分析和探讨,以期更好地提高专业英语教学的效率。

青少年多元智能电子游戏化测评系统研究

多元智能测试包括多元智能测评问卷和课堂测评,这两种测评方式均有明显的优缺点。结合测评问卷和课堂测评的优势,基于情景化理论基础,提出多元智能的电子游戏化测评,用于对青少年多元智能进行测评。该测试系统让测试者在测试过程中体现出自身能力,使测验更为客观化,测试过程更加标准化,减少了主试对被试的影响。

多元化测评培养学生科学素养

以学生为主体,让学生亲身经历以探究为主的学习活动,立足于课堂教学中,培养学生综合实验能力,促进学生科学核心素养的发展。评价主体多元化、评价方法多样化和评价时机全程化,科学的评价有利于学生实验能力的提升。大数据交互式智能校园的广泛应用,要求建立多种样式的学生学业分析体系和教师教学评价体系,有效监测和反馈学生学业状况和教师教学状况。

产教融合视域下技工教育课程多元化测评系统构建途径探索

随着我国经济的纵深发展,各行各业对人才的专业性和综合性要求更高,历年来,技工教育均为国家的一线建设提供了相应的人才。面对着社会的飞速发展,技工教育课程的有效构建也受到了学界的广泛重视,在此背景下采用多元化测评系统构建来促使技工教育在产教融合下获得提升便成为了重点关注的对象之一。本文立足于产教融合视域下技工教育课程的实践,提出了坚持全过程测评、全方位测评、全社会测评的多元化测评系统构建途径,希望能够促进技工教育实现又快又好发展。

多元智能测评对素质教育的启示

多元智能理论的提出对于世界各国教育界的影响巨大.多元智能理论的诞生,在很大程度上推动了素质教育的发展,使得每一个学生的智能都可以得到相应的开发和优化.从教师的角度而言,应该正确认识智能的多元化,了解学生的智能分布,做好客观公正的评价,使得学生的潜力可以得到最大限度的开发.

基于多元化测评的小学数学低段教学探究

小学数学低年级教学重在培养小学生良好习惯,促使小学生养成自主的学习意识,从而使小学生的学习效果达到期望的目标,测评小学生教学质量的方法在新时期下也呈现了多元化的发展。

“双减”背景下的期末多元化测评改革与实践

“双减”背景下,基于教育治理现代化需要和学校考试现状,教育部对规范学校考试秩序、减少学校考试次数、提高学校考试质量、完善学习过程评价等工作提出了明确具体的要求。西宁市红星小学自2015年6月开始,尝试改变传统的“一张试卷定乾坤”的评价方式,积极探索多元评价方式,构建了良好的学校育人生态。

虚实结合、层次培养的多元实践教学探索

本文针对“微机原理与接口技术”课程,就实践教学“重形式轻内容,重结果轻过程”的问题,提出了虚拟实验教学、基础实验教学和探究项目教学等层层递进的多元实践教学新模式,并开展“以形式转向质量”的测评考核方式,通过多元素综合考评实现学生实践应用能力的真实评价。该教学模式有效提高了不同层次学生的实践能动性,激发学生的创造力,培养具有卓越工程素质人才。

以学科交叉融合为核心理念的仪器分析课程建设

仪器分析课程具有多学科交叉融合特色,作为众多工科专业必修基础课程,在相关专业新工科人才培养中扮演着不可或缺的角色。针对目前仪器分析课程教学中存在的传统课程内容难以适应新工科需求、实践环节更新滞后、课程考核评价方式单一、师资水平有待提升等问题,探讨构建仪器分析课程新体系的必要性、途径与方法,探索基于新工科需求的仪器分析课程特色体系,旨在培养能够满足新工科建设需求的工程应用型人才。

新工科建设背景下交通工程专业课程体系考核改革研究

文章在新工科建设背景下,依托高校开展教育教学改革新举措,为深化本科教学理论及实践课的建设新需要。本文侧重突破传统单一考核方式,以多方位、多角度展现学生能力为目标引入课程多元考核方式。研究课程体系考核改革新方法,用更科学合理的多元测评方式全面考查学生的学习效果、应用能力及操作能力,积极推动交通工程专业考核方式改革,进而实现提高教学质量的目的。

药学实验室大型仪器管理现状的分析和优化

药学实验室大型仪器设备是药学类院校教学、科研的重要物质基础。为了科学化的管理这些仪器,完善其使用和管理制度,最大程度地提高利用率,结合实践,本文分析探讨了药学实验室大型仪器设备管理中存在的一些问题,并对药学实验室仪器设备的管理工作提出了优化措施。

综合英语课程多元化测评模式优化及其对课程教学的反拨作用

根据现代评估理论要求和学情实际,文章从评估标准、评估主体、评估内容和评估方式角度对校本综合英语课程现行评估模式进行优化设计。事实证明,多元化测评新模式对课程教与学具有明显的反拨作用。

基于“工匠精神”视角的高职英语教学的研究与实践

目前国内高职院校英语教学中存在教学目标不明确、教学方式单一落后、教学内容缺乏职业特色、考核评价体系不合理的问题,针对上述弊端,笔者所在的课题组经过广泛调研认为,基于“工匠精神”视角的高职英语教学是解决上述问题的有效途径,我们把立德树人教育贯穿于教学过程之中,强化学院“以赛促教、以赛促改、以赛促学”的理念,锻炼学生在职场环境下运用英语的基本能力并建立职业岗位导向的多元化英语测评体系。

三频共振:小学生道德与法治素养发展评价新样态

“三频共振”的小学生道德与法治素养发展评价是以课程核心素养为导向,通过创建课堂行为观察量表、设计过程性衍生融合任务、研制阶段性多元测评工具三种路径,建构“三频共振”的评价场域,形成课程评价新样态,对学生正确价值观、必备品格、关键能力等进行多方位检验,学中有评,以评促学,赋予课程评价新内涵,从而有效达成课程学习目标,促进学生核心素养的形成与发展,实现课程育人价值。