在开放中赢得活力 在激趣中实现优化——对高中地理课堂教学“多元激趣”的探究与应用

"兴趣是最好的老师。"这一信条式教育命题,不仅切实地体现了"以生为本、以学为主"理念,而且从根本上揭示了"有效(或高效)教学"的真谛和秘诀。高中地理学科内涵丰富、包罗万象,知识琐碎、覆盖面广,对许多学生来说,既具挑战性,又是一种考验。正因为如此,教师善于把"情趣"元素积极渗透并有效地融入其中,就可在一定程度上变相地减轻学习压力,并能从潜移默化中赢得不容忽视的"情绪智力"效益,把学生引向善教乐学的良性发展之路。

多元激趣以构建高效的地理课堂

在高考的文科综合中,抽象难懂的地理需要学生具有一定的理科思维,这使得学生对地理产生了一定的畏惧感,不愿在地理的学习上花费更多的精力,然而学生对地理掌握的好坏又是决定文科综合总成绩的主要因素。如何建立生动活泼的地理课堂,以激发学生学习地理的兴趣？本文结合高中地理课堂教学,多元激趣引导学生学习地理,为高效课堂的建立提供新思路。

多元激趣 快乐识字

低年级段语文教学的主要任务是识字教学,培养学生对识字写字的兴趣非常重要。语文老师需要通过各种方法激发学生的积极性,创造各种有效情境激活学生的语文思维,将生活融入生活,改革低年级识字教学方法,强化学生主体地位,使学生积极参与,合作探究,成为识字教学的真正主人。

多元激趣优化小学生语文阅读实践效果

一般而言,阅读部分被认为是小学语文学科当中的教学重难点,不仅离不开教师的科学指导,更需要学生积极发挥主体作用,只有基于两者的有效配合,既定教学目标才能更加顺利地达成。鉴于此,平时教学过程中,小学语文教师就有必要引入多元激趣策略,将学生们学习锻炼阅读能力的兴趣与热情充分调动出来,配合教师积极践行每一项科学教学措施,优化最终阅读教学效果。

多元激趣,让初中生“爱上”物理课堂

我们对学生的教育,目的不仅是让学生掌握知识,也包含对自主学习能力的培养、自主探究意识的激发等方面,然而这些培养目标中,激发学习兴趣是最基本的目标。在本文中,笔者从设疑激趣,问题引导思路;情境激趣,故事激发情感;迁移激趣,纠正学习动机三个方面进行阐述,意在全面提升学生的学习能力,展现初中物理课堂的魅力。

激发兴趣,实现教学的多元切入

学生大都喜欢音乐，但音乐学习并不轻松，如果教师教法单调，学生学习兴趣便会消失殆尽。教师从教材、教法、评价等角度切入教学，能够有效激发学生学习主动性。学生学习思维一旦被激活，课堂教学自然会进入良性发展轨道，打造高效音乐课堂便成为可能。