保持区域材料“生命力”的实践探索——以中班探索性区域材料“种菜”为例

材料是开展区域活动的物质基础,幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的。因此,区域材料作为教育活动的载体需保持其材料本身的“生命力”才能充分发挥其教育意义。本文中,笔者以中班探索性区域材料“种菜”为例,呈现教师保持区域材料“生命力”的实践探索和策略。

“LBS+AR”——游戏界待雕琢的璞玉

LBS+AR的出现证明游戏行业的潜质在被不断的发掘,与VR注重的沉浸感不同,AR更注重生活性与互动性,利用LBS使AR的活动范围更加广阔,“走出家门玩游戏”,与外界的玩家进行现实交流、组队,一起为打不过刷不过关卡而烦恼,一起为杀掉BOSS而庆祝,而这些都是LBS+AR的优点。目前国内AR游戏的市场有着巨大的商机,但是商机背后也存在着待解决的问题。LBS+AR是一块游戏界待雕琢的璞玉,待到玉成之时间必将大放光彩。