高校心理健康教育多元立体模式的构建路径

高校心理健康教育工作的开展,对于大学生的健全发展、高校育人目标的顺利实现都有着积极的意义。但在当前的社会环境以及时代背景之下,高校的心理健康教学形式却相对严峻,心理健康教育工作存在着诸多的难点。因此新时期要在重视高校学生心理健康教育问题的基础之上探索符合学生心理状况的教育模式。本文主要探究了高校心理健康教育多元立体模式的构建,从三全育人理念出发,认识了高校心理健康教育工作的重要性,以打造全员、全过程、全方位的心理健康教育模式为基础,提出塑造以心理咨询为基础,以健康教育课程为主体,以教育实践活动为辅助的立体教育模式,进而提高高校心理健康教育质量,促进高校学生的健康发展。

论高校心理健康教育多元立体模式的构建

随着社会发展和人们生活节奏的加快,心理健康问题日益突出,尤其是在高校学生中。为了帮助学生更好地应对压力和情绪困扰,高校心理健康教育多元立体模式应运而生,高校心理健康教育多元立体模式,是指通过多样化的教育手段和丰富的教育内容,以立体化的方式帮助学生解决心理困惑。这种模式旨在提供个性化的心理支持和辅导,帮助学生认识自己、了解自己,并培养积极健康的心理素质。基于此,本文将探讨该模式的构建,并论述其在高校心理健康教育中的重要性。

立德树人背景下广西地方本科院校思政课程教学建设方向研究——评《思政课多元立体教学模式探索》

立德树人是新时期高等教育阶段的中心工作,也是高校思政课程的原则遵守与价值目标。在立德树人的背景下,深入探讨高校思政课程的功能与作用,从而对思政课程进行精准全面的定位,全方位探索思政功能的实现渠道,是高校进行思政课程教学建设的重要方向。《思政课多元立体教学模式探索》一书由丁俊萍、佘双好联合编著,于2017年3月由武汉大学出版社出版。该书对于提高广西地方本科院校思政课程的教学质量,强化思政课程教学的针对性与实效性,指明思政课程教学建设的方向有着重要的指导意义。

短视频教学法助力高校思政课学生满意度的提升——评《思政课多元立体教学模式探索》

教育质量和学习效果的满意度是与学生校园生活融入感分不开的。传统教学中,通常以教师灌输式讲授为主,学生被动接受相关知识,此教学模式无法激起学生学习的兴趣和激情,课堂教学效果不佳。而新媒体时代,抖音、快手、微视频等短视频平台的应用为高校思政课教学提供了良好的渠道,拓展了思政教育的维度。如何有效应用短视频教学法助力高校思政课提高教学质量,已成为高校思政课亟待探讨的问题,《思政课多元立体教学模式探索》一书为我们提供了良好的方法与实践指导。

多元立体育人模式构建体育教学

一、以育人为核心,构建"三育合一"的教学育人模式 育人是学校一切工作的中心,教书育人乃教师的职责.体育教学历来坚持育人的宗旨,为社会培养健康体魄和品德高尚的人才.

构建药学本科多元立体化教学模式适应药学工作模式转变新需求——以右江民族医学院为例

随着医药科技高速发展,药学工作模式逐步转变为"以患者为中心"的药学服务模式;但当前药学教学模式未能适应,存在诸多不足,亟需转变其教学模式。本文以右江民族医学院为例,多举措构建起多元立体化的药学教学模式,以满足"以患者为中心"的新药学工作模式需求。

商务英语精读课多元立体化教学模式探讨

多元立体化教学模式对解决大学英语课由目前的传统向网络化转型,更好地利用网络技术和资源实现网络教学具有很大的应用价值。

高校思想政治理论课多元立体教学模式探析

以理论教学、网络教学和实践教学为主要内容的高校思想政治理论课立体教学模式,是当前高校思政课教学改革的基本趋势,有利于提升大学生综合素质,有利于弥补传统教学模式缺陷,也有利于促进思政课实现"两个转化"。在多元立体教学模式中,理论教学是高校思政课教学的基本环节,实践教学是理论教学的延伸,网络教学是架构理论教学与实践教学的桥梁。为确保多元立体的教学模式顺利推进,需要转变教学观念,树立"大思政"教学理念;提升教师能力,建设高素质教师队伍;要完善评价方法,探索新的评价体系。

公共管理学科多元立体化教学模式的研究与实践

随着高等教育的国际化，传统的教学方法已不能满足公共管理学科教学的需要，为此本文分析了公共管理学科多元立体化教学模式的涵义、意义和教育理念。并在此基础上提出了公共管理学科多元立体化教学模式的实施路径。

多元立体教学模式下大学生思政课获得感提升策略研究

提升大学生思政课获得感是评价思政课教学的重要标准和实现"以人为本"教育理念的重要一环,也有利于推进高校思政课教学改革。多元立体教学模式要求要以学生为中心,通过扩大教学场域和多层次化教学,引导学生多渠道自主吸收知识。多元立体教学模式下提升大学生思政课的获得感,以参与感促进获得感的提升,以隐性教学促进学生知识素养获得感的提升,以生活化的教学促进学生情感获得感的提升,以实践性教学促进学生行为获得感的提升。

“补缺假说”与大学英语多元立体化教学模式的研究与实践

以"补缺假说"为理论基础建立的大学英语多元立体化教学模式,利用多媒体网络技术进行多环境的英语教学,最大限度地为学生补缺真实的英语语境,创造良好的自主学习环境,提高学生整体英语素质。该教学模式由四部分组成:网络课程、课堂教学、大学英语实践中心、课外合作学习小组。

浅谈基于信息技术的《概率论与数理统计》多元立体化教学模式

本文以概率论与数理统计的教学实践为基础,初步探索"基于信息技术的多元立体化教学模式"在《概率论与数理统计》教学中的应用。

“互联网+”背景下“思想道德修养与法律基础”课多元立体教学模式探索

面对"互联网+"的挑战,文章对"思想道德修养与法律基础"课多元立体教学模式作出了探索:设计教学环节,制作教学资源;创新交互方式,发布课前任务;把握重点难点,开展课堂教学;结合课程网站,拓展学习空间;依托区位资源,进行实践课程开发;完善考核评价,兼顾过程结果。

MOOC背景下大学英语多元立体教学模式构建

现代网络技术,尤其是MOOC在教育领域的发展和运用,迫切要求大学英语教学在教学模式、教学手段、课程设置等方面进行改革,促进现代网络技术和教学实践的深度融合。大学英语多元立体教学模式结合了传统课堂教学和网络自主学习的优点,构建了课程设置多元化、教学手段多元化、评价方式多样化、教学平台立体化为中心的教学模式,以提高学习者英语学习兴趣,实现个性化、自主性、持续性英语学习。

融入医德教育的多元立体化教学模式在蒙医儿科学教学中的实践

随着我国教育事业的发展,传统教学模式已经不能适应现代教学的需要。我们在蒙医儿科教学中采取了融入医德教育的多元立体化教学模式,经几年的实践,取得良好的教学效果。

医学类高校特色思想政治理论课多元立体教学模式构建路径研究

医学类高校思想政治理论课既具有一般院校思想政治理论课共同的特点,同时也具有医学类院校的特殊性。在共性的基础上构建出具有医学类院校特点的思想政治理论课教学模式是医学类高校思政课教师必须解决的重大理论与实践课题。文章通过对医学类高校思想政治理论课教学内容、教学资源、教学方式以及评价体系的深入分析,提出了适合于医学类高校思想政治理论课的多元立体教学模式,为探索医学类高校思想政治理论课教学改革,构建符合于医学生特点的思政课教学体系奠定重要基础。

新工科背景下C语言课程多元立体式教学效果分析

以促进“新工科”建设为目标,通过近2年的C语言程序设计课程教学实践中积累的数据,以传统教学模式和线上教学模式为对照,对多元立体式教学模式的教学效果进行了分析.结果发现,多元立体式教学模式的教学效果在学生期中成绩、解决问题的能力、学习行为特征方面表现良好,为教师的教学改革提供了参考.

高校空间数据结构课程思政教学探索与实践

课程思政建设背景下,聚焦新时代高校师生专业理想与国家发展密切联系的需求,探索新时代高校空间数据结构课程教学与课程思政的有机融合。高校空间数据结构课程教学改革从课程教学目标、教学活动设计、双向教学评价三方面构建多元立体化教学模式。实践证明,多元立体化教学模式可以有效提升学生的专业素质与思想素养,推进高校课程思政建设。

开放大学网络教学模式创新研究——以证券投资学课程为例

当今,信息化技术已经渗透到社会的各个方面。在教育领域中,一场信息化的颠覆性变革正悄悄地进行着。证券投资学课程将多元立体化网络教学模式应用于教学实践,并对教学效果加以分析,具有十分重要的意义。

多元化背景下高校大学生思想政治教育教学模式创新的探索——评《思政课多元立体教学模式探索》

随着互联网技术的飞速发展,老师的教学模式以及学生的学习方式都呈现出多元化的发展趋势。相比于传统教学模式,老师的备课工作需要引入更多的现代化科技因素,如PPT、视频讲解、动画演示等,授课方式也从传统的课堂模式转向课外模式,如翻转课堂、慕课等。这些方式方法的多元化对于思想政治教育课意味着进行教学模式的创新迫在眉睫。