一物多用 趣效同功——体育常态课开发短绳多元练习的实践探索

体育器材是组织开展体育教学活动不可或缺的媒介,然而实际教学中很多体育教师容易忽视影响体育课堂实效性的一个很重要的因素，即体育器材的使用。以短绳为例，教师可以通过一物多用的形式多元开发，实现体育课堂趣效结合。

优质体验 多元练习——小学生数学量感的培养策略

当前,一线教师对数感的研究较多,但对量感关注较少。量感是对"量"的感觉,也是对"量"的整体把握。教师要设计优质深刻的体验活动和多样化的练习,引导学生感受、联系"生活中的量",强化目标意识,发展类比推理,发现真实问题,建立整体认识,促进量感这一核心素养的生成。

多元练习法在中长跑教学中的运用探讨

中长跑是小学体育课程的重要组成部分,近年来关于中长跑教学的研究也越来越多。文章主要针对如何在中长跑教学中有效运用多元练习法展开论述,提出中长跑练习的若干有效方法,进一步提高中长跑教学的有效性。

多重视角 多元练习

《数学课程标准》指出数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。可是,现在我们的课堂往往被一些枯燥、乏味、机械的题海战术所充斥着,学生感受不到学习的乐趣。因此,本文在目前种种的题海现象中另辟蹊径,阐述小学数学练习的有效设计方式。

以多元化练习提升小学生数学运算能力

在当前阶段,小学数学教学正面临着巨大的挑战。小学是学生开发智力和培养思维能力的关键时期,但同时数学又具有抽象且复杂的特点,导致学生的数学运算能力始终处于停滞不前的状态。本文基于当前我国小学数学课堂教学现状以及小学生运算能力的现状,提出提升小学生数学运算能力的有效策略,旨在全方位培养小学生的创新思维能力与综合学习能力。

浅谈小学数学作业设计的多样化

教师设计数学作业时要体现新课标理念，做到“以人为本”。作业是学生对数学知识再认的载体，是学生能力开发，个性培养的平台。笔者认为，在新课标下的作业观，作业应是开放的、多元化的。

借力“三度开放”探究设计,点燃课堂思维之花

在小学数学教学中,教师往往会运用各种课堂设计,以此激发学生的数学思维。随着信息技术和社会形态的多元发展,学校教育应当更加开放,以培养学生的创造性思维。本文根据教学实践,提出立足思路引领、自主过程、思维层次三个维度的开放探究,加强多元开放的数学课堂探究设计,培养学生解决问题的能力。

作业也来“超级变变变”

现在的作业,形式单一,自主选择题少,知识巩固题多,教师自编题少,由此想到我们的作业也需要像＂超级变变变＂那样变革了,从单一的文本书写变为图文并茂的活泼布局,从单一的笔头作业变为立体化的多元练习,还要让作业名字符合学生口味,以少胜多,教师亲自做题,这些变化无非是积极创造一种机制,将学生从被动完成作业的角色转变为作业练习的积极参与者,从态度上、情绪上减少或消除厌烦、抵制和对立情绪,这不仅能促使学生很好地完成作业,而且还能使其积累丰富的学识体验,在完成作业的过程中获得乐趣。

《哈农钢琴练指法》教学浅析

《哈农钢琴练指法》是钢琴教学中非常重要的教材之一，是法国钢琴教育家哈农专门为练习手指而编写的一部教材，起最大的特点是目的性强，针对性强，对提高手指能力效果显著。但传统的练习方法枯燥乏味，难以坚持，运用多元化的弹奏方式进行练习，增强了趣味性和针对性，使哈农练习能达到事半功倍的效果。

小学数学量感的培养

随着素质教育的深入实施,培养学生的学科核心素养已成为小学数学的主要教育任务之一。其中,数感是核心素养教育的重中之重,可以帮助学生更好地体会数与数量的概念,夯实学生的数学学习基础。培养数感是一个循序渐进的过程,需要教师从量感的概念入手,帮助学生抓准数与量之间的内在联系。通过分析小学数学量感培养的价值,如加深学生对概念的理解、提高学生的分析能力、锻炼学生的运算能力等,提出结合经验、问题引导、实践探究、构建模型、制作思维导图等量感培养策略,以供参考。