PBL教学法与多元组合教学法在护理教学中的应用价值

探讨PBL教学法与多元组合教学法在护理教学中的应用价值。方法:以2020年2月至2021年2月84名护生为研究对象,根据实习时间进行分组,各42名,对照组护生接受PBL教学法,研究组护生接受多元组合教学法,比较两组护生的考核成绩、临床思维能力评分及教学质量。结果:研究组实习护士各项考核成绩均显著高于对照组,两组比较,差异显著(P<0.05);研究组护生临床思维能力各指标评分均显著高于对照组,两组比较,差异显著(P<0.05);研究组护生在保证了教学连贯性、活跃了课堂气氛、提高了自我学习能力、提高学习积极性、提高临床思维能力、提高知识实用性、提高了临床实践能力、促进了师生间的沟通交流方面的评价均显著高于对照组,两组比较,差异显著(P<0.05)。结论:多元组合教学法更有利于护生掌握护理知识及操作技能,提高临床思维能力及教学质量,值得在护理教学应用推广。

多元组合教学法在提高肿瘤科临床中医护理教学水平中的作用

目的:分析多元组合教学法在提高肿瘤科临床中医护理教学水平中的作用。方法:医院肿瘤科于2020年1月开始实施多元组合教学法,将2019年设为实施前,将2020年设为实施后。实施前后各纳入10名实习护生为研究对象。比较实施前后护生的中医临床思维能力评分、临床中医护理理论知识评分、中医护理技能操作考核评分、临床教学质量考核量表评分、中医护理综合能力评分、临床中医护理教学满意度评分。结果:实施后实习护生的中医临床思维能力评分、临床中医护理理论知识评分、中医护理技能操作考核评分、临床教学质量考核量表评分、中医护理综合能力评分、临床中医护理教学满意度评分均高于实施前(P<0.05)。结论:将多元组合教学法用于肿瘤科临床中医护理教学,在提升肿瘤科护理教学水平中的作用显著,能够锻炼实习护生的中医临床思维能力,帮助肿瘤科实习护生对中医护理知识和护理操作技能更好地掌握,让实习护生对护理教学活动更满意。

骨科护理带教中情景模拟教学法应用对护生理论知识、操作能力的影响分析

目的:探讨骨科护理带教中情景模拟教学法应用对护生理论知识、操作能力的影响。方法:选取2020年1月至2021年1月接受骨科护理教学的60名护生为研究对象,根据实习时间分为两组,各30名,对照组护生接受常规教学法,研究组护生在对照组的基础上开展情景模拟教学法,对比两组护生理论知识与操作能力考核成绩、临床综合能力、教学效果及护生满意度。结果:研究组护生护生理论知识与操作能力考核成绩较对照组更高,两组差异显著(P<0.05);研究组护生临床综合能力各项目评分较对照组更高,两组差异显著(P<0.05);研究组护生对各项教学指标的肯定回答率均显著高于对照组,两组差异显著(P<0.05);研究组护生教学满意度(96.67%)较对照组(76.67%)更高,两组差异显著(P<0.05)。结论:骨科护理带教中情景模拟教学法应用可有效帮助护生掌握骨科理论知识,提高操作能力及临床综合能力,教学效果显著,护生满意度高,在骨科护理带教中具有较高的应用价值。