“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

基于产教融合的中职电商专业学生多元化考核评价体系建设研究

一、引言产教融合是指产业与教育相结合的一种人才培养模式,旨在提高人才培养的质量和适应性。在中职电商专业中,产教融合模式的应用能够更好地满足企业对人才的需求,提高学生的实践能力和就业竞争力。

多元化考核评价体系与指数模型构建探索

多元化考核评价能够有效弥补传统一次性考试存在的考核形式单一、考核内容固化、评价体系局限等不足,是未来创新人才培养考核评价的发展趋势。文章拟从创新、理论、实践、知识运用等不同层次和角度构建林产化学工艺学多元化考核评价体系,针对学生个人和班级整体样本建立不同多元化评价指数计算模型,并提出教师—学生—评价运行保障机制。文章拟通过对该门课程多元化考核评价体系的构建与探索,为培养创新型综合林产化工人才提供支撑。

《护理学基础》多元化考核评价体系改革研究

[目的]探讨《护理学基础》多元化考核评价体系的实施效果及其对护理专业学生批判性思维和自主学习能力的影响。[方法]以潍坊医学院护理学院本科2009级170名学生作为对照组,2010级129名学生作为试验组,对照组采用传统考核评价体系,试验组采用多元化考核评价体系。[结果]试验组考核体系满意度、实施效果、自主学习能力、考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组中文版加利福尼亚评判性思维倾向测量表(CTDI-CV)总分高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]多元化考核评价体系优于传统考核评价体系,有助于护生学习成绩及学习能力的综合提高。

高职院校计算机类课程多元化考核评价体系的改革研究

当前,高职院校计算机类课程多元化考核评价体系的改革符合计算机类课程考核评价工作创新发展要求,同时,计算机技术是为现代产业发展提供较大支持的关键技术。高职院校要想为社会输送更多优秀的计算机类专业人才,就需要做好计算机类课程多元化考核评价体系改革工作。这样才能更好完善相应的考核评价方法、内容,提高计算机专业人才培养针对性,不断为社会培养出更多人才。鉴于此,本文首先分析高职院校计算机类课程的主要特点,其次探究课程多元化考核评价体系改革意义,最后提出开展网络学习考核、做好学生出勤考核、推动课后作业考核、强化实训项目考核等改革路径。

《Excel在财务中的应用》课程多元化考核评价体系研究

在教学改革持续推进的背景下,线上线下混合式教学模式得到了迅速发展和普及,与此同时,多元化考核评价体系也作为一个新生事物进入了人们的视野,这在很大程度上冲击了传统的课程考核评价体系。当前,传统的课程考核体系已经无法满足新形势下课程考核的新需求。混合式教学模式中的多元考核评价体系是近年来新兴起的一种考核评价体系,该考核评价体系一经提出便受到了教育界学者的广泛认可。为此,本文以《Excel在财务中的应用》课程为例,分析了在该课程中应用多元化考核评价体系的方法。希望本文的研究可以帮助《Excel在财务中的应用》课程教师找到合理的考核评价方法,尽可能保证该课程考核评价的公平性和合理性。

食品化学课程多元化考核评价体系的改革与实践

根据食品化学课程的性质及现有教学资源,构建了课外网络辅助学习与讨论、课堂测验和讨论、课后作业和阅读文献、期末考试等方式的多元化考核体系.实践效果表明,多元化考核评价体系不仅能促进学生的学习动力和个性化培养,而且使课程考核真正起到检验学生学习效果和教师教学水平的作用.

专业认证背景下“常用护理操作”多元化考核评价体系改革

文章首先阐述了专业认证背景下“常用护理操作”考核评价的标准要求,然后分析了“常用护理操作”课程教学现状和考核评价现状,接着在此基础上论述了专业认证背景下“常用护理操作”多元化考核评价体系的改革策略,并分析了改革的意义。

“课程思政”视域下高职现代物流管理专业德技兼修人才优化培养的研究

高职院校现代物流专业课程思政教学改革迫在眉睫。文中从思政教育融入专业教学改革的必要性出发,分析了专业课程思政缺少系统化教学设计、思政评价缺失、课程思政能力欠缺等问题,对德技兼修人才优化培养提出了科学设计物流专业课程思政教学体系、构建专业课程思政多元考核评价体系、不断提升专业教师课程思政素养及教学能力等几点建议。

基于OBE教学理念的混合式课程教学探索——以包头轻工职业技术学院动物营养与饲料课程为例

针对动物营养与饲料课程教学中存在的问题,笔者进行了基于成果导向教育(Outcome-based education,OBE)教学理念的混合模式教学探索,重新构建了教学内容,使用了线上、线下混合式教学模式提高学生的实践技能,采用了多元化考核评价体系。实践证明,改革后的课程教学模式能够激发学生学习的主动性,培养学生的实践能力和综合能力,提高了人才培养的质量和教学效果。

细胞生物学实验教学改革的探索与实践

"细胞生物学"是一门理论与实践并重的专业基础课程,也是当前发展迅速的学科之一。为配合细胞生物学理论课程的不断深化,促进学生实践动手能力与创新能力的培养,对细胞生物学实验教学进行改革探索是非常必要的。实验教学是人才培养的重要环节,也是高校培养学生创新能力的重要手段。结合山东农业大学的具体情况,从大学生早期科研素质培养、实验技能规范操作、教学模式改善及多元化考核评价体系等方面对细胞生物学实验教学进行深入的探索与实践,以激发学生对生物学实验的兴趣,提高实验教学质量,培养出更多的新世纪创新型人才。

“以学生为中心”的《大学物理》课程教育教学改革与实践

在当今大学教学中,仍未摆脱"传授、应试"的传统教学组织模式,燕山大学理学院在《大学物理》公共基础课程中开展了"以学生为中心,以能力培养为主导"的教法、学法、考法相结合的教学方法改革。结合大班授课和小班教学的优点,创新性的开展"大班授课+小班教学"教学组织模式,不仅促进了教师教学能力的提高,也推动了《大学物理》课程的改革,提高了教学效率和教学质量。以多元化考核和评价机制为抓手,培养学生的自主学习能力,并取得了较好的效果。

环境类专业微生物学课程教学实践与改革

根据现阶段环境类本科专业微生物教学的现状与存在的问题,提出环境微生物学教学实践与改革的发展方向。课堂教学应重视基础知识教育,增加课堂教学内容的新颖性和前沿性,提升学生的学习兴趣,运用多种教学方法,多方面增强教学效果。实验教学应重视基础验证性实验教学,鼓励综合性实验教学,拓展设计性实验教学,并建立合理的实验课程考核评价体系,重视学生学习过程的评价。

现代远程教育与职业教育沟通融合研究

随着社会的不断发展和进步,教育事业需要与时俱进,我国传统的教育模式存在很多缺陷,亟待进行有效创新。在职业教育中借助信息技术,实现教育改革,有着十分重要的积极意义。分析和阐述我国职业教育发展过程中存在的问题,就如何有效融合职业教育和现代远程教育,提出以质量为核心的职业教育五大转变建议,旨在促进职业教育与现代远程教育融合,提升职业教育的教学质量。

融入课程思政理念的高职工业机器人应用技术教学模式探索与实践

针对高职工业机器人应用技术教学中存在的知识传授与德育培养脱节现象,基于认知主义、建构主义理论分析,探索实践知识教育与思政教育相融并举的教学模式,构建融入思政元素的课程标准,挖掘课程教学内容蕴含的思政元素,以多种灵活多样的方式融入课堂教学过程和考核评价中,实现价值塑造、能力培养、知识传授于一体的人才培养目标。

基于教育信息化建设的印刷媒体技术专业教学方式探索

随着教育信息化的不断普及,工科专业教学资源和教学方式发生了巨大的改变,极大促进了教学效率和质量的提升。但是在信息化建设及实施的过程中也存在着诸如传统教学思维、方法的阻碍、过度依赖信息化教学工具、信息化资源质量参差不齐和信息化教学方法使用不当等问题。本文以印刷媒体技术专业的“印品整饰与成型”课程为例,提出基于信息化建设的工科课程建设思路,利用信息化教学资源、平台及管理工具组织课程教学,实施多元评价考核体系,践行“以学生为中心”教学模式,为工科专业开展基于信息化建设的教学改革提供有益借鉴。未来,随着信息化技术与实践教学的不断融合、虚拟仿真技术的广泛推广及数据驱动个性化学习的不断深入,教育信息化建设势必推动职业教育快速发展。

基于OBE理念的“地理信息系统原理”课程混合教学模式探究

为全面提升“地理信息系统原理”课程的教学质量,本文基于成果导向教育理念,从整合优质在线教学资源、改革教学方法、融入课程思政元素、建立多元化教学考核与评价体系、构建持续改进的质量保障体系等方面进行了教学改革探究,全面提升了本专业学生对课程知识点的掌握,促进了创新能力的培养,推动了价值引领与知识传授的统一,为本专业的人才培养提供了质量保障。

“双一流”背景下的地方院校软件工程专业人才培养研究与实践

软件工程是信息技术产业的核心领域,提高高等院校软件工程专业的人才培养质量对我国信息产业的发展至关重要。文章在“双一流”建设的契机下,针对地方院校软件工程专业人才培养存在的主要问题进行探索研究,通过郑州轻工业大学软件工程专业学生的实践,建立新工科专业人才培养目标,为同类地方院校软件工程专业人才培养提供思路。

智能制造背景下《数控技术》课程的构建

为进一步提高应用型本科院校高素质工程人才培养,以智能制造背景下《数控技术》课程的构建为契机,紧抓制造业发展“新需求”和人才培养“新质量”,从多方位、多元化、多角度构建《数控技术》课程的教学内容和评价方式。本文立足于《数控技术》课程面临的综合素质要求和潜在问题,从课程内容建设、教学方法、多元化课程考核评价体系等方面深化改革传统教学方法,以期培养达到“下得去,用得上,干得好”的卓越工程人才最终目标。

学前教育专业“幼儿园教育活动设计与指导”教学改革与思考

'幼儿园教育活动设计与指导'是学前教育专业的核心课程之一。要提高课程教学的有效性,就要依据其理论性与实践性并重的特点,确定突出应用性特征的教学目标,构建由先部分、后整体的理论教学与校内外训练相结合的实践教学共同组成的内容体系,选用园校协同育人的'模课—试课—磨课'的教学模式,形成以真实情景为主、重视过程性考核的多元考核评价体系。