多元联系表征视角下的高中数学可视化教学

可视化指将抽象的事物或过程变成看得见的、清楚的呈现,借助可视化教学,可以突破数学"意会"与"言传"间的障碍.具体的,通过创设情境、设置实验、探究发现等途径,可以实现在形象直观中理解数学、在活动体验中促进内化、在动态演示中发现规律.然而,单一表征难以揭示数学本质,在多元联系表征视角下研究可视化教学,其意义在于扬长补短,整合多种表征手段的优势,帮助学生实现表征系统间的转换和转译.当然,实践教学策略包括多元方式呈现、学习方式转变、直观抽象平衡等.

多元联系表征视角下的高中生物可视化教学研究

可视化意为把原本抽象化的事物、过程等,演变为能够被清晰观察与分析的内容,依靠可视化教学途径,能够将原本存在的意会和言传之间的障碍有效破除掉。可是此时应当注意到的问题在于:单一表征无法将生物学科的本质完整呈现出来,因此有必要从多元联系表征的视域对可视化教学进行补充,从而帮助学生更好地实现学道系统之间的有机联系与转换,具体可供选择的方法包括情境引导、实验教学、规律总结等。

技术使用在代数学习中的作用

数学是一门科学,集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一体,但数学中包含有观察、发现、猜想等实践部分,尝试、假设、度量和分类等是数学家常用的技巧。数学在研究、运用和教与学的过程中,借助工具,采取适当的方法和技能,形成了数学技术。数学技术中融合了数学的理论、思想和方法,并将其以技术的形式表现出来,以实现其运算和推理等功能,展现其应用价值。