小学数学教学中多元评价方式的应用策略探究

在新课标背景下,学校逐渐加大对学生学习能力以及综合素质等方面的重视,多元评价方式作为一种高效手段,可从多个维度出发,实现对学生整体学习水平的评价,进一步提高教学质量.数学作为一个基础学科,采用多元评价方式可以帮助学生及时发现自身的不足以及优势,结合实际情况合理调整学习策略,并为教师制订教学计划奠定基础.对此,文章针对小学数学教学中多元评价方式的应用展开分析,合理选择评价方式,促使学生能够获得进一步发展.

以新课标为导向的小学语文多元评价方式分析

语文是小学教育中的一门基础学科,在教学过程中发挥着重要的作用,尤其是新课标更加强调了语文教学评价方式的多元化。有效的评价方式能够为教师提供更加精准、客观的评价依据,帮助教师准确定位教学过程中存在的问题。本文首先阐述了新课标下小学语文多元评价方式的特点,其次分析了新课标下小学语文多元评价方式应用过程中存在的问题,最后提出了以新课标为导向的小学语文多元评价方式应用策略。

新时代高职院校教师多元评价方式构建原则与策略研究

高职教育正处于改革的关键阶段,此阶段构建多元教师评价体系,提升教师评价的全面性和系统性既能完善教育整改体系,也能形成内部质量保证机制,助推高职教育不断发展和优化。强化对新时代高职院校教师多元评价内容的科学性分析,遵循评价主体、评价内容、评价方法多元化原则,拓展评价视角、优化评价内容、健全评价方法,可从多维角度入手完善评价体系,进而为教师的健康可持续发展蓄力,实现高职院校的创新发展。

基于核心素养的初中生物学多元评价方式的实践

尝试采用以促进学生核心素养发展为目的的多元化评价方式,从各个方面综合评价学生的学科素养。多元多样的评价方式还能使师生在学习的过程中得到及时、有效的反馈,从而提高教学的有效性,并促进生物学科育人价值的充分发挥。

多元评价方式在小学英语教学中的运用

评价是教学的重要环节,在教学过程中,教师要采取有效的评价方式,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。因此,在小学英语教学过程中,教师要不断优化评价方式,运用科学合理的评价方式来激发学生学习英语的动力,引导学生形成良好的英语学习习惯。教师要对学生的学习进行多元化、全方位评价,采取多种形式,比如:形成性评价、过程性评价等。这些多元化、全方位的教学评价方式可以让教师及时发现学生在英语学习中存在的问题,从而对学生进行针对性指导。本文主要分析了小学英语教学现状,阐述了多元评价方式的概念以及在小学英语教学中利用多元评价方式的重要意义,进一步地提出了相对应的应对措施,从而为小学英语教学工作做出贡献。

多元评价方式促进学生全面发展的教学尝试

结合生化教学实际,设计多元评价方式并在教学中实施,可以转变学生的学习方式、提高学习的主动性;培养学生能力、提高整体素质并具有激励和导向作用,对学生全面发展有积极的影响.

多元评价方式在小学英语教学中的运用

多元评价是高效实现教学目标的重要保障，也是提高小学英语课堂教学效率的重要途径。多元评价方式主要包括学生的自我评价、生生互评、教师评价、家长评价等。

后疫情时代在线地理教学多元评价方式的操作路径

2020年2月由新型冠状病毒引起的肺炎疫情在全国爆发,教育部及时倡导“停课不停教、停课不停学”的教育方针,于是在线教学在全国范围内被实施,但经实践发现存在较多现实问题需要及时解决,如教学评价的缺失。作为一线地理教师,笔者经过在线教学的实践与探索,并结合近千名不同地区、不同学校的学生现状调查,提出针对不同水平学生,应采用不同的在线教学评价方式,并呈现不同评价方式的实践案例,目标是探索一种可行的操作路径,以期对今后在线教学提供参考。

汽车单片机技术混合式教学模式的应用及多元评价方式的探究

本文从汽车单片机技术课程的专业特点入手,分析现有教学模式的不足和缺陷,提出和设计基于网络平台的"线上+线下"混合式教学模式,有效地解决网络学习资源无法很好地实现专业技术课程实践教学环节的缺陷。提出"多方参与"的多元评价方式,有效地改善现有评价方式单一、评价内容片面的缺陷。

核心素养下初中历史学业多元评价方式研究

党的十九大已经指出了要加强文化自信,初中生学好初中历史这门课程有着至关重要的作用。初中生正处于快速发展阶段,要学习古今中外的历史,树立正确的历史观,形成历史核心素养。但是在很长一段时间内,教师在实施历史教学时存在一些不容忽视的问题。比如采取的教学方法比较保守,影响了学生的学习兴趣,使用的教学评价方式也不够多元化。基于这样的情况,教师要基于历史核心素养的要求探索初中历史学业多元化评价方式,激发学生的学习兴趣,降低他们的学习难度。本文先分析核心素养下的初中历史教学,接着提出核心素养下初中历史学业多元评价方式。

新课改下初中音乐多元评价方式实践研究

核心素养的培养是初中音乐课程教学的重要目标。因此对音乐教学的评价应当充分体现对该目标完成情况的评定。同时教师要把握好评价性语言的运用,使评价的功能突出的集中在激励和控制上面。仅仅凭借学生对一首歌的歌唱或完成一张试卷来作为总结性的评价模式,已经不能满足当前的教育需要了。新课程背景下的初中音乐评价应当逐渐变得客观和全面,本文结合实际教学经验,就新课改背景下如何开展初中音乐教学的多元化评价进行了探究。

运用多元评价方式，激活小学美术课堂

在新课程标准的大力推动下，教师越来越深刻地认识到评价对学生全面发展的重要性，知道了正确的、多元化的评价方式能够拉近师生间的情感，对美术课程的发展也起着重要的作用。在美术课堂中，教师合理利用多元评价方式，能够调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神，激活小学美术课堂。

顺应时代发展潮流 构建多元评价方式--义务教育阶段音乐学科评价方式及构想

教学评价是对教学过程实施调控,提高教学质量的重要手段。音乐课程评价应关注学生对音乐的兴趣爱好与情感反应以及在音乐实践中的参与态度、程度等。通过评价,有效促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推进音乐课程的建设与发展。多年来,受应试教育的影响,人们普遍重视语数外等主干学科,音乐课常常被挪做他用。

初中英语课堂多元评价方式的实践与研究

积极的评价能有效的提升学生的学科成绩和学习热情度,在英语学习中,多元化的评价方式能让课堂效率得到显著的提升,拉进学生与教材之间的距离。积极正面的评价手段能充分的展示学生课堂中的主体地位,利用各种有趣的评价方式,激发他们的学习兴趣,改善英语课堂的教学气氛,提升课堂效率,让所有学生都能得到显著的进步。

应用型本科院校经济类课程多元评价方式研究

大学教学最基本的单元是课程。课程的目的在于教育、帮助学生形成健全的人格,做好就业前的准备,更好地融入社会。课程评价,是保障高等教育质量的有效措施,课程质量直接影响人才培养质量的提升。目前,应用型本科院校经济类课程评价体系明显滞后于教学内容和方法的改革,导致课程考核应有的功能作用得不到充分发挥,影响人才培养质量的提高。构建科学的多元课程评价方式是学校内部教学质量监控的重要组成部分,是促进教学质量全面提升的有效途径。

太原市小店区第三实验小学:探索多元评价方式 成就生命精彩绽放

教育评价关乎教育发展方向,更关乎社会发展与民族未来。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。如何深刻理解新时代教育评价改革的四个维度,牢牢抓住教育评价改革的“牛鼻子”,创新教育评价体系和机制,是当前教育改革发展的首要问题。太原市小店区第三实验小学坚持把立德树人成效作为学校评价的根本标准,积极探索教育评价方式改革,以此充分激发学生成长的内生动力。

多元化教学评价方式在手术室护理教学中的应用

目的研究多元化教学评价方式运用于手术室护理教学中的效果。方法选择南昌大学第一附属医院2019年9月—2020年3月接受常规教学的27名护生作为对照组,另选择2020年4月—2021年9月接受多元化教学评价方式教学的30名护生作为研究组。带教结束后对2组进行理论与实践考核,对2组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力进行评分,发放调查表评估护生对带教的满意度,比较2组自我学习能力。结果研究组理论成绩、实践成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力评分均高于对照组(P<0.05)。研究组满意率(93.33%)高于对照组(74.07%)(P<0.05)。研究组自我动机信念、任务分析、自我评价、自我监控与调节评分高于对照组(P<0.05)。结论多元化教学评价方式教学效果显著,可提高护生的考核成绩,并促进团队合作,培养护生学习兴趣以及解决问题的能力,同时增强其自我学习能力,对带教的满意度较高。

多元评价方式在小学英语教学中的运用

随着素质教育的不断深入,小学各科的教育内容均发生一定改变,当教学内容发生改变的过程中,需要依靠多元化评价方式对教师的教学水平等进行综合评估,以便提高教学效果。多元化评价方式是目前小学英语教学中常用的一种教学评价方式,利用该评价方式不仅可以对学生的学习成绩进行评估,还可对学生的学习习惯以及学习方式进行评估,并为其全面发展提供基础保障。本文对多元评价方式在小学英语教学中的运用进行了研究,以供参考。

普通高校健美操课程教学多元化评价方式的研究与实践——以福州大学为例

通过对高校健美操课程教学多元化评价方式的构建及存在问题的分析,运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法对学生课程成绩、身体素质、情意交往、终身体育意识进行比较分析。实证研究表明:多元化评价方式不仅注重学生显性的体育能力,更重视对学生隐性的体育态度、体育学习兴趣、情意交往、协作能力以及体育习惯等改善状况的评价。

建立英语课堂多元化评价方式提高学生英语综合运用能力

鉴于目前英语课堂过于注重传统的终结性评价方式，导致学生重知识、轻能力的教学现状，本文旨在创建一种新型的英语课堂多元化评价模式，即终结性评价方式要和形成性评价相结合，做到评估主体多极化、评价内容多元化、评价策略多样化、评价形式过程化，以提高学生的英语综合运用能力、自我评价能力和自主学习能力。